学前幼儿园_小班语言《云朵棉花糖》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

小班语言 《云朵棉花糖》 活动目标： ?1、通过故事体验与朋友和亲人分享的快乐。 2、鼓励幼儿大胆想象，表达自己的想法。 3、理解故事内容，尝试复述故事中的对话。 重难点分析： 重点：体验与朋友和亲人分享的快乐。 难点：复述故事中的对话。 活动准备：?1、故事课件。?2、插入材料：三只大小不同的老鼠、白云、幼儿熟悉的水果和动物等图像。?3、实物：一团棉花、棉花糖。 活动过程：（一）导入 出示棉花糖，激发兴趣。 出示棉花糖，提问：今天老师带来了什么?棉花糖像什么?（鼓励幼儿大胆想象，表达自己的想法） （二）展开 1、欣赏理解故事。出示三只老鼠，教师有感情的讲述故事。 2、回忆故事内容。(1)故事里有哪三个老鼠?(2)最胖的鼠老大住在几楼?最高的三楼住的是谁呢?鼠老二住在哪里? 3、幼儿自由想象。 (1)鼠老二想把白云做什么?睡上云朵做的枕头上会感觉怎样??(2)鼠老大想把白云做什么?穿上云朵做的棉袄感觉怎么样??(3)鼠小小想把云朵做什么? 4、体验故事情节（1）三只小老鼠一起做云朵棉花糖，他们在云朵里加了糖和许多水果，会有哪 些水果?（幼儿说，教师插入水果教具）（2）哪些动物朋友闻到了云朵棉花糖的味道?边观察边说出他们的名称。（教师 插入小动物教具）（3）动物朋友都想吃棉花糖，三只小老鼠会怎么做呢?（4）幼儿操作：用棉花为大家模拟分棉花糖。（5）共同发现三只小老鼠都只吃到一点棉花糖，谈论：他们怎么还是那么开心呢? 活动延伸：?一起分享棉花糖。 《云朵棉花糖》学情分析 现在独生子女众多，大多数孩子都以自我为中心，不懂得分享。所以培养幼儿良好的性格品质就显得尤为重要。故事中的鼠老大鼠老二和鼠小小这兄弟三人组成的优美的画面和精彩对话，带给人一个温馨、和谐的世界，一个给成长中孩子以哲理启示的世界。 《云朵棉花糖》教材分析 《云朵棉花糖》作为小班语言活动素材,主题单纯，故事以“云朵”为线索，贯穿始终；结构简单，情节有趣，充分渲染了主题，便 于幼儿理解；故事中充满了不可思议的想象，是幼儿最感兴趣的地方，“云朵”变成了“云朵棉花糖”；故事内容富有儿童情趣，生活情趣，源于幼儿生活又高于生活，“棉花糖”是幼儿熟悉的事物，在活动中可以亲自品尝棉花糖的味道，体验分享的快乐；图片画面的形象直观，主题突出，静态的云朵棉花糖和动态三个小老鼠有助于人物形象的理解，体会“分享快乐”这一道理。 《云朵棉花糖》课后反思 优点： 1、活动事先的准备工作很充分，教具、课件都提前准备就绪，尤其是棉花糖机器更是调动家长资源配合准备的。活动的准备其中还包括对本班幼儿年龄特点和心理发展规律的把握，很清楚在故事教育活动中幼儿应该掌握什么、能掌握什么? 2、选材能结合当今幼儿的性格培养，同时对于“分享”这一主题更是需要幼儿去理解、感悟。 3、活动形式的多样性。从导入部分就充分体现以幼儿为主体这一原则，通过引导幼儿仔细观看棉花糖的特性，鼓励幼儿大胆想象，直接引出活动的主题。在第一遍分段讲故事的时候，教师简单提问，为幼儿营造了一种自由的语言环境，这也是《纲要》中明确指出的，要时时刻刻为幼儿营造平等宽松的语言氛围。对于小班自控能力差的幼儿，此种形 式的讲故事收到了很好的效果。 4、活动中理解故事部分，教师的提问是循序渐进的，引导幼儿回答问题充分理解故事。 5、教师带领幼儿分享棉花糖，把活动推向了高潮，也让幼儿真切地感受到分享的快乐，活动形式变化多样，能很好的吸引小班幼儿的注意力，引导他们积极参与活动，很好的达到了活动目标。 活动中的不足和今后需要注意的地方是： 1、对教材的把握要深入、到位，以教材为基准进行调整。 2、教育要面向全体，引导幼儿积极回答问题。对于小班幼儿答非所问的现象，教师要体现出其中的教育机智和引导方向。 3、要引导幼儿说完整的话。