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活动名称：大班艺术（上）《快乐的小鼹鼠》
活动目标：
欣赏感受乐曲欢快活波的旋律特点，初步了解乐曲的结构。
2.尝试听辨乐曲旋律的变化，创造性的表现挖一挖，看一看的动作。
3.有节奏的用动作表现鼹鼠参加舞会的游戏经历，体验同伴合作游戏的乐趣。
活动重点：
理解乐曲内涵与结构，用动作表现音乐。
活动难点：
有节奏的用动作表现鼹鼠参加舞会的游戏经历，体验同伴合作游戏的乐趣。
活动准备:课件，道具，
活动过程:
一、完整欣赏音乐，感知理解音乐旋律的特点和内容。
1.出示小鼹鼠图片，引发幼儿倾听音乐的兴趣。
2.幼儿完整欣赏音乐第一遍，了解乐曲内容。
3.出示图谱完整欣赏音乐第二遍，感知乐曲结构。
二、深入感知音乐特点，能随旋律用动作表现音乐。
1.倾听音乐前三段，表现小鼹鼠挖礼物、找鼠小弟、赶路的情境。
2.在教师的带领下共同随音乐做动作，熟悉音乐旋律。引导幼儿创造性的表现小鼹鼠挖礼物、找一找的动作。
3.欣赏音乐第四段，表现与同伴参加舞会的情境，体验同伴合作游戏的乐趣。
幼儿自由寻找同伴合作创编舞蹈动作，教师细致观察幼儿表现，并请个别组幼儿分享，丰富同伴合作舞蹈的动作经验。
幼儿迁移新的动作经验再次合作舞蹈。
完整再现音乐，能听辨音乐变化与同伴合作游戏。
1.教师带领幼儿随乐曲完整游戏，并用语言提示幼儿变换动作。
2.音乐游戏：寻找鼠小弟
教师讲解游戏规则，选择鼠小弟（躲藏的人），循环游戏。
活动名称：大班艺术（上）《快乐的小鼹鼠》
学情分析:
大班幼儿对小鼹鼠的动物形象有一定的感知经验，对音乐欣赏的乐曲有较多的经验积累。他们思维活跃，动作发展相对协调，有一定的创造力和与同伴间的合作能力。
此乐曲曲风时而欢快，时而优美舒缓，时而诙谐有趣。乐曲段落分为ABAC结构，对大班的幼儿有一定的挑战。教师通过故事与电子图谱的方式引导幼儿充分理解感受音乐，通过不同的动作以及动作的创编让幼儿对乐曲的内容和旋律有初步的感知。
在对原教材的充分理解和挖掘上，我尝试进行了改编， 运用了小鼹鼠和鼹鼠妈妈一起参加森林舞会等情节贯穿其中。在小鼹展挖礼物，找一找、与小舞伴参加舞会处尝试让幼儿进行动作创编，并通过寻找鼠小弟”的游戏让幼儿进行快速躲藏。
《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出:“幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的，要珍视游戏和生活的独特价值。此音乐欣赏活动采用动作表现和合作游戏的方式能够较好的满足幼儿的学习的需要，培养了幼儿对音乐的感受力、表现力和创造力。
活动名称：大班艺术（上）《快乐的小鼹鼠》
教材分析:
一、本活动对幼儿发展的意义
《快乐的小鼹鼠》选自《幼儿园课程指导一教师用书》 中“多彩的秋天次主题三《秋趣》中的一个教学活动,内容为音乐欣赏。《快乐的小鼹鼠》以小鼹鼠和妈妈去参加舞会为线索，通过挖礼物、找鼠小弟、与舞伴跳舞等情节体现了幼儿在“玩中学、学中玩”的特点，激发了幼儿学习的主动性和积极性。
幼儿对音乐的感受、理解与表现，在游戏情节的层层递进中展开。游戏的音乐时而欢快活泼，时而优美舒展。乐曲分为四段，第一段表现小鼹鼠快乐的挖礼物，第二段表现鼠小弟掉队了，大家找呀找终于找到了;第三段表现小鼹鼠们擦擦汗加加油继续走;第四段表现小鼹鼠与舞伴跳舞的情景。幼儿在音乐欣赏、音乐表现和音乐游戏的过程中发展了对音乐的感受力、表现力、想象力和创造力。
教学理论依据与实施策略
《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出:“幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。”活动中教师为幼儿提供了充分的创造表现的空间，帮助幼儿在活动中发展动作的舒展度和美感，体验游戏的快乐。
1.设计故事情境，感知音乐旋律与内涵
此乐曲为ABAC结构，旋律变化丰富比较复杂。为帮助幼儿理解并学习听辨音乐做动作，教师采用“小鼹鼠和妈妈参加舞会”的故事情境贯穿整个活动，生动的再现了鼹鼠妈妈和小鼹鼠去参加舞会的经历，通过不同的故事情境帮助幼儿感受不同的音乐风格，将抽象的音乐旋律与生动形象的情境紧密结合，便与幼儿理解与表现。
2.提供分享空间，激发想象与创造
陶行知先生说:我们发现了儿童有创造力，认识了儿童有创造力，就须进一步把儿童的创造力解放出来。大班的幼儿已经具有一定的创造能力，音乐欣赏的空间更是给了孩子无拘无束的创造空间。因此活动中教师给幼儿提供了充分创造、想象、分享的空间，引导幼儿大胆创编挖礼物、找一找、与舞伴合作舞蹈的动作，并且共享、提升幼儿的合作经验，提高了幼儿的动作表现力。
3.丰富游戏玩法,体验合作与快乐。
音乐欣赏活动不仅是一种听觉感知的活动，更是种多感知通道协同工作的活动。活动中教师运
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