学前幼儿园_大班艺术《创意格子画》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

大班艺术《创意格子画》 活动目标： 1．欣赏蒙德里安的代表画作，领略格子画的特点及其含义。 2．尝试运用格子画的形式装饰物品，体验格装饰的乐趣。 活动准备： 教师从网上搜集蒙德里安四副经典格子画图片分别是《红黄蓝构成图》《伦敦构成》《构成C》《百老汇的爵士乐》 教师教学资源、课件、白色T恤、袜子等，即时贴若干。 活动过程： 出示魔方，导入活动。 老师带来一份惊喜，魔方，魔方可以旋转，彩色的格子不断的变换，就变成了一幅画。 2.分别欣赏蒙德里安三幅经典的格子画,引导幼儿观察格子画的线条、色彩、形状等典型特征 (1)出示《红黄蓝的构成》图片,引导幼儿观察画中的线条和色块，提问：这幅画上有什么，是什么形状的？ 出示《红黄蓝的构成》与平时的画，提问:这幅画与我们平时看到的画哪里不同？ 魔方继续旋转，出示《伦敦构成》图片,引导幼儿观察画中的线条。提问:这幅画和上一幅画有什么不同?这些格子是由什么画成的? 出示画家，介绍画家,小结蒙德里安作品的特点:蒙德里安是荷兰的一个大画家,他喜欢用几何图形画画,这些画都是他画的。 出示《构成C》图片,引导幼儿观察画中的色块,提问:同前面的两幅画对比,这幅画有什么不一样？ 3.欣赏格子画里的故事,想象画面表达的内容,总结格子画的特点和含义。 边播放爵士乐,边带幼儿观察《百老汇的爵士的持乐)图片,引导幼儿对画面进行想象。提问:你从这幅画里看到了什么?这些画虽然只用了黑色的线条和红黄蓝几个彩色的格子,但它们的组合却能让我们联想到各种不同的事物,真神奇。 欣赏生活物品上的格子图案,感受格子图案在生活中的应用。 播放课件带领幼儿欣赏衣服、手机等物品上的格子图案。 创作自己喜欢的格子画 请幼儿自由分组，结伴在白色T桖、白色袜子等上用彩色和黑色即时贴创作自己的格子画，创作结束后，作品展示。 大班艺术《创意格子画》 大班幼儿好奇好问,思维积极活跃,常常会产生各种奇思妙想。皮亚杰认为知识不是被动的从环境中吸收的也不是预先在儿童头脑中形成，而是通过儿童的心理结构与环境之间的相互作用建构的。平时的艺术活动，一般采用绘画的方式进行，作画范围有一定的局限性。 本次活动我利用蒙德里安红黄蓝三色即时贴作为创作的主体，进行格子创意装饰画，为幼儿搭建想象平台，是一次新的尝试、大胆的突破。大班幼儿有了一定的设计能力，根据维果斯基“最近发展区”理论，我精心设计本次活动并做好了充分准备，包括幼儿的知识经验和能力经验。幼儿生活经验准备:在日常生活中,幼儿有过合作的经验,能够几个人合作完成同一件事情,学会在团队活动中合作、退让、协商等。 整个活动设计用魔方导入，引出主题，欣赏---拓展思维---激发兴趣---幼儿合作创作，教师指导---分享交流等教学环节，运用谈话法、示范讲解法等逐步深入，给孩子带来了直观的情感体验和视觉享受，增强了孩子活动的趣味性。在最后一环节作品展示时，孩子们特别积极的给老师讲述自己的作品，体现了极大的成就感，学习积极性和主动性得到了提升，自然达成了教育目标。最后为了满足所有幼儿的兴趣和需要，我设置了以下延伸活动：美术区投放创作材料，鼓励幼儿大胆想象，进一步激发其创作欲望，从而真正实现教育来源于生活又回归于生活。 大班艺术《创意格子画》 本教材选自明天教育出版社，幼儿园课程指导教师用书大班上册主题五《什么联络你我他》。主题五《什么联络你我他》以“联络”为关键词，以“爱心电话”“亲情传递”“特殊信号”三方面内容为核心，感受网络、快递给生活带来的便利。 《3-6岁儿童发展指南》中艺术领域“感受与欣赏”部分的目标提出,“喜欢自然界与生活中美的事物”“喜欢欣赏多种多样的艺术形式和作品”。教育建议中指出:“和幼儿一起发现美的事物的特征,感受和欣赏美。”美术活动事实上就是一个发现美,观察美,感受美,以及创造美的过程。根据大班幼儿的年龄特点设计了这节创意格子画。欣赏蒙特里安的格子画,感知颜色与线条组成的设计感,让幼儿大胆尝试用线条与红黄蓝的色块装饰物品,大胆设计自己想要表达的时尚。感受自己当设计师的自豪感与成就感,大胆展示自己的作品。 本活动的教学策略： （一）、欣赏激趣，想象表达。 通过欣赏蒙德里安的经典作品，运用多角度观察画中的形象，让幼儿感知线条与色块间的变化，感受作品的奇妙，从而了解画家的风格以及画的特点和含义。并且在欣赏作品的过程中为幼儿提供想说、敢说、自由表达的机会，提高幼儿的语言表达能力。 （二）、回归生活，体验愉悦。 在活动过程中，欣赏生活物品上的格子图案，感受格子图案在生活中的应用。激发幼儿大胆想象，产生创作的欲望。 （三）、小组合作，大胆挑战。 大班幼儿语言更加丰富,动作更为娴熟,交往能力逐渐提高,合作意识逐步增强,他们处于开展合作学习的“最近发展区。创作过程采用小组合作形式,能与同伴商量进行