七年级地理上册1.1我们身边的地理教案2(新版)湘教版.docx

PAGE PAGE 1 我们身边的地理 教学目标 教学目标 1 教学目标 :1) 、了解生活中的地理之谜 , 能从地理的角度认识和欣赏我们所生存的世界 , 增强对地理事物和现象的好奇心 , 逐步养成学习地理、探 索地理的兴趣。 教师为主的活动 学生为主的活动 教学意图 观念 , 从而认识到学习对生活有用的地理 2) 、知道在日常生活、经济建设、社会文化等方面都离不开到了知识 , 学习对终生发展有用的地理的重要意义。 , 初步形成“联系实际 , 灵活运用地理知识”的 学情分析 学情分析 : 我校是侯马市相对生源较好的学校 , 学习的兴趣较高 , 知识面也较广。所以 , 课堂上给学生一个高视点、广角度 , 超越课本内容 , 引发学习 欲望 . 问题诊断分析 : 在本节课的教学中 , 学生可能遇到的问题是 ( 揭开地理现象与地理之谜 ), 要解决这一问题就要设置一些学生感兴趣而渴望获取答案 的问题 , 让学生自由讨论 , 引发学习欲望。 重点难点 2 教学重点 : 了解地理与日常生活、生产建设和风土人情的关系 , 培养对地理学习的兴趣。 教学难点 : 激发学生主动学习地理的热情和兴趣 , 让学生对今后的地理课产生“期盼心理”。 教学过程 一、引入新课、走进地理 提出问题“什么是地理” , 指导学生齐读教材 P2 最下面每一段阅读材料, 知道 “地理”一词来历。 二、 畅所欲言 , 了解地理 展示系列图片 , 指明地理学的研究范围及分类。针对图片 : 教师提问 : 你知道我们中国有多大吗 ?你能指出中国在地球 上的位置吗 ?我们生活的地球上为什么有的地方是高山 , 有的地方是海洋 ?长江、黄河的水为什么滚滚东流 ?为什么黄河的水是黄颜色的 ? 一年里为什么会有四季变化 ? 其实这些在我们身边的问题都属 于地理知识。 可能有的同学知道答案 , 也可能知道的答案不一定完整 , 教师不必解释, 可告诉学生在以后的学习中逐步了解 在日常生活中你还有哪些疑惑不解的问题 ?请同学讨论后提出来。 齐读教材 请学生朗读课文第二页的“地理”一词的来历 同学聆听、体会、思考、讨论 学生提出很多问题 一年里为什么会有春夏秋冬四季的变化 ?昔日的海洋如今为什么变成了高耸的山峰 ?为  集中学生注意力 , 也有利于培养学生的团体意识。 直接进入主题 激发对地理的兴趣 , 启迪学生思维。 鼓励学生动脑 , 积极参与、彰显个性 鼓励学生 : 我们把上述问题归结一下 , 会发现上述问题中属于地理问题的占有较大比例 , 它们成为存在于同学心中的地理之“谜”。 总结: 其实, 关于地理的问题还有很多很多 , 我们学习了地理 , 就有可能找到这些问题的答案 , 解开同学心目中的地理之“谜”。虽然现在 还不能很好的解释这些问题 , 通过认真学习地理课 , 认真钻研地理知识, 就可以轻松的解决这些地理之谜了。 什么日月星辰每天都绕地球东升西落 ?为什么夏天热、冬天冷 ? 以此让学生感到学习地知识能够解决很多问题, 地理是一门非常有用的学科 同学聆听、体会  强化地理在生活中的重要性 学习掌握地理知识的重要性 三、合作交流 , 感悟地理 培养、鼓励学生动脑 , 积极参与、 地理与我们日常生活有何关系。 提问: 还能从日常生活中列举一些地理知识的例子吗 ? 地理与日常生活之衣、食、住、行 衣 展示藏族服饰图片 , 启发、思考、讨论提出问题 : 藏族同胞的生活环境有什么特点 ? 食 -- 川菜有什么特点 ?为什么会这样 ? 家里没醋了 , 买哪里的醋 ? 南方吃米 , 北方吃面 ; 为什么 住 -- 这些住房有什么特色 ? 与地理环境有关吗行—不同需求下选择何种交通工具 在南极、沙漠地区、选择何种交通工具  。 学生积极思考、分组讨论、交流。  增强直观性启发、思考增强直观性 启发学生思考、 四、亲身体会 , 感悟地理之风土人情 其实我们生活在地理环境之中 , 地理知识就在我们的身边。地理知识 不仅存在于日常生活、 还涉及风土人情等。 地理与风土人情有何关系 ?各抒己见、畅所欲言地理与音乐 展示四幅不同地域的景观图片 , 播放几个地点典型音乐 , 请学生说出对应关系。 过度 : 引起进一步学习的欲望 。 地理与舞蹈 展示杨丽萍孔雀舞 一段蒙古族飞鬃舞舞地理与体育 聆听、体会 同学欣赏、感受 ; 领略不同。  创设情境 , 增加直观感受。启发提问 , 引导、鼓励学生 师生活动 :(1) 让读课本第四页的两副图。提问 : 这分别是什么运动 ? 它们分别在哪些地区最有名 ? 地理与风土人情 展示西双版纳傣族泼水节录像。 展示西藏牦牛节图片 , 提问 : 为什么泼水节风靡大半个中国 , 而牦牛节没有 ? 展示伊斯兰教开斋节图片 , 再请回民同学介绍本民族的