民族高校大学英语自主学习能力培养探究（历史学毕业论文）.docVIP

民族高校大学英语自主学习能力培养探究（历史学毕业论文） 文档信息 属性： F-016WMT，doc格式，正文3610字。质优实惠，欢迎下载！ 适用： 作为文章写作的参考文献，解决如何写好实用应用文、正确编写文案格式、内容摘取等相关工作。 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 搞要 1 关键字：民族院校；大学英语；自主学习；能力培养；模式 2 一、民族院校大学英语自主学习的现状和存在问题 2 二、民族院校大学英语自主学习能力的培养模式及策略 3 1、培养学生的英语学习兴趣，激发学习内在动机 3 3、培养学生的自我评估和自我控制能力 4 【参考文献】 6 【作者简介】 6 论文原创声明（模板） 7 论文致谢（模板） 7 正文 民族高校大学英语自主学习能力培养探究（历史学毕业论文） 搞要 摘要：摘要本文分析了民族院校大学英语自主学习的现状和存在问题，提出了大学英语自主学习能力的培养模式及策略。要着力培养学生的英语学习兴趣，激发学习内在动机；加强学习策略训练，引导学生制定和选择合理的学习计划和内容；培养学生自我评估和自我控制能力；优化学习资源，明确师生角色定位 关键字：民族院校；大学英语；自主学习；能力培养；模式 2007年7月，教育部颁布《大学英语课程教学要求》，为今后教学改革指明了方向：实现以教师为中心、单纯传授语言知识和技能的教学模式，向以学生为中心，在传授语言知识和技能的同时，更加注重培养语言运用能力和自主学习能力的教学模式转变。因此，民族高校应立足自身实际， 开辟出一条适合本校发展的大学英语自主学习模式和思路，这对民族高校大学英语教学改革具有特别重要的意义。 一、民族院校大学英语自主学习的现状和存在问题 本次研究的调查对象是延边大学2013级非英语专业的本科生，共发放问卷100份，回收有效问卷85份，其中人文社会科学类35份，理工自然科学类50份。调查主要以问卷和访谈形式进行，分别对大学英语自主学习的动机和兴趣，学习内容、计划的制定及策略的选择，自我评估及自我控制，学习资源和师生角色的态度进行了分析。在对以上各因素的数据分析基础上，针对自主学习现状，制定适合本校发展的自主学习模式和策略，提高学生自主学习能力。 调查结果表明：学生学习英语大部分是因为未来找工作和以后工作中的需要，即使毕业证、学位证与CET成绩不挂钩，为了未来择业的需要学生还是会在英语学习上投入很大精力，可以看出学生学英语的兴趣所在更切合实际需要；在学习计划的制定及策略、内容选择上，由于受母语的干扰，朝语-汉语-英语互译式的语言学习，增加了他们英语学习的难度，加之对大学英语自主学习策略不了解，学生在学习过程中不知道何时何地进行有选择的学习，因而很难明确学习的重点和计划；在学习内容上，娱乐和本专业占很大比例，这说明娱乐以其多样性、趣味性、生动性吸引着广大学生，学生希望在愉悦的心情下进行学习，但同时也说明自主学习走进了误区，学习本专业内容也占一定比例，这说明学生认识到专业知识是发展的根本；在自我控制和评价方面，大部分学生认为缺乏自控是在大学英语自主学习时遇到的主要障碍，不能有效执行设定的学习目标和计划，合作学习没能很好地监控协作小组的合作；在学习资源方面，学生对学校现在网络自主学习方面提供的软件设施不太满意，喜欢大学英语教学平台师生互动的各种功能，同时希望教学平台能够提供更多的四、六级考试相关的训练资料，在师生定位方面，学生认为在自主学习中需要老师的参与和指导，同时也希望老师能给予学生更多的自主学习时间。 二、民族院校大学英语自主学习能力的培养模式及策略 根据以上对本校大学英语自主学习能力和现状的调查以及和教师、学生的访谈，针对如何培养学生大学英语自主学习能力的培养模式及策略研究，提出以下建议： 1、培养学生的英语学习兴趣，激发学习内在动机 基于学生学英语的兴趣所在，大部分是切合实际需要，为未来找工作和工作中的需要，在英语学习上投入了很大精力，因此，教师在大学英语自主学习中，应针对不同学生的需求和英语水平，采取分层次教学，加强口语表达，多结合专业英语，让学习内容更贴近实际需要，同时尽可能多给学生自主学习的机会，可以通过开展知识竞赛、表演、朗诵和演讲等形式营造出良好的学习气氛，让学生内心产生强烈的学习愿望，使学习变得更加主动，在英语运用上更加的自信，激发学生内在学习动机和学习积极性。 2、加强学习策略训练，引导学生制定和选择合理的学习计划和内容 延边大学是吉林省一所民族高校，位于延边朝鲜族自治州，朝鲜族学生占很大比例，加之多年扩招，学生个体差异很大，而且，在英语学习中受朝语和汉语影响，英语学习在延边地区则成为第三语言的习得问题，加之经济文化水平相对落后于发达地区，极大地影