高校就业指导课程建设的困境与路径探索（历史学毕业论文）.docVIP

高校就业指导课程建设的困境与路径探索（历史学毕业论文） 文档信息 属性： F-016WCL，doc格式，正文4661字。质优实惠，欢迎下载！ 适用： 作为文章写作的参考文献，解决如何写好实用应用文、正确编写文案格式、内容摘取等相关工作。 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 搞要 1 关键字：高校；就业指导；课程建设；职业生涯规划；困境；破解路径 2 一、高校就业指导课程建设的困境 3 1、理论研究流派的“二分化” 3 2、课程体系建设缺乏系统化 3 3、教学内容的选择标准 4 二、高校就业指导课程建设的路径探索 5 【参考文献】 7 【作者简介】 7 论文原创声明（模板） 8 论文致谢（模板） 8 正文 高校就业指导课程建设的困境与路径探索（历史学毕业论文） 搞要 摘要：摘要高校就业指导课程是当前促进大学生就业工作的重要辅助方式。各高校开展的就业指导课程和研究现状已形成了一定的问题，在课程理念、课程体系、授课方式等方面出现了一些困境。本文从四个角度分析高校就业指导课程建设困境产生的根源，探讨课程体系的限度及其发展的可能性，试图找到科学合理系统的就业指导课程建设的路径 关键字：高校；就业指导；课程建设；职业生涯规划；困境；破解路径 高校就业指导课程是当前促进大学生就业工作的重要辅助方式。课程旨在教育和引导学生正确地认识就业形势，了解社会需求，正确评价自我，树立积极的择业观，掌握求职基本技能，提高学生就业素质等。该课程不仅是高校就业指导工作的一部分，还是社会就业指导机构拓展工作的重要平台。 从当前各高校就业指导课程的开展和研究现状来看，已然形成了一定的问题域，出现了如下的现状：对大学生就业指导课程理念的理解差异，课程形态多以“学科中心理论”为主，课程模式上无法权衡自我认知和实用求职技巧的设置；课程体系缺乏长期性、系统性和逻辑性，呈现临时性和突击性的特点；而在课程体系的执行层面上，缺乏实际情景环境下学生感悟性经验的获取，或是以心理辅导的个案出现，使得课程显得随意。同时，课程模式也易遭到“功利化”的诟病。 当前的这些困境正是课程建设历程中所必经的阶段。自国家颁布《普通高等学校毕业生就业工作暂行规定》和《关于在高等学校开始就业指导选修课的通知》以来，很多高校通过添加实训设备、增加课程课时数等，已经完成以“硬件”为特征的就业指导课程体系建设，在就业指导课程教育中摸索出了一些经验；现在正在经历着课程改革冲突期，即在严峻的就业形势下，如何配合专业学位教育，如何设计教学内容、进行教材编写，以及未来将要进入的拥有系统化、整合化课程指导理念为标志的成熟期。这说明大学生就业指导课程建设所面临的挑战之大，也说明在实践当中，它可能仅在有限意义上发挥作用。为了进一步阐述高校就业指导课程建设的困境，本文将具体分析大学生就业指导课程建设困境产生的根源，进而探讨课程体系的限度及其发展的可能性，试图找到科学合理系统的就业指导课程建设的路径。 一、高校就业指导课程建设的困境 1、理论研究流派的“二分化” 高校就业指导课程普遍是以职业生涯规划为理论基础，纵观国内20余年职业生涯规划的发展历程，其研究和实践领域主要包括两个流派，一派是以心理学背景为主的学院派，“侧重于从心理学角度讲授职业生涯规划课程，注重个人人格心理完善和长远的生涯发展” [2]，借助职业心理测量量表，霍兰德（John Holland）人格类型理论、金斯伯格（Eli Ginzberg）和萨帕（Donald E Super）的职业发展理论等；另一个流派是以求职技巧和“如何找工作”为背景的实务派，注重对就业形势、就业策略、就业信息、就业指导的软硬件建设、实用技巧的研究和操作。两种研究流派使人们对就业指导课程的理解出现了混淆，并衍生至课程模式、课程体系等方面的混乱、随意。两个流派的关系被生硬地理解和运用，人们在概念理解倾向于生涯规划的长期性，注重人格特质对职业行为的预测，但在运用中却呈现出求职技能的传授、就业信息与政策的发布等短暂化、技能化的操作手段，以及被用于解决个体求职过程中的心理冲突、心理压力和突发就业心理应激障碍干预等阶段性、突击性问题。 从表面看，实践中的冲突是由两个流派带来的，在高校就业指导工作中，基本都采用霍兰德职业测试量表和MBTI（Myers-briggs Type Indicator）等专业方法。通过这些专业的方法测评出的结果，恰恰是个体人格特质对职业的预测。因此，当进一步分析影响当前课程建设的困境因素时，可以发现课程实施过程中的混乱进一步造成了人们理解的“二分化” 2、课程体系建设缺乏系统化 从当前高校就业指导课程来看，它所承载的意义与价值，在教学实践过程中受到限度，多被作用于解决突