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有趣乘法计算 有趣乘法计算 PAGE6 有趣乘法计算 风趣的乘法计算 教课内容：三年级下册第18～19页。教课目的：．使学生经历研究一些特别的两位数乘两位数计算规律的过程，能应用发现的规律进行一些简易计算，进一步加深对两位数乘两位数计算过程和方法的理解。2．使学生在察看、比较、归纳、类推等活动中，进一步感觉研究和发现规律的一般过程，培育初步的剖析能力和合情推理能力。3．使学生在发现规律和应用规律的过程中，进一步感觉数学学习的兴趣性和挑战性，获取一些成功的体验，加强学好数学的信心。教课要点：经历研究一些特别的两位数乘两位数计算规律的过程。教课难点：对算式及其结果的特色进行比较，从中发现、归纳一些数学规律。教课过程：课前视频：最强盛脑“人脑PK计算机与珠算能手”（5分钟视频）一、激趣导入1．比赛激趣。小朋友！课前，我们一同观看了兄弟两用人脑战胜计算机、珠算能手的出色片段，你感觉他们厉害吗？（厉害！），我们现场也来个比赛，怎么样？我们不比这么难的，就比刚才学过的两位数乘两位数。全体小朋友构成一队，跟顾老师PK。只需有一个小朋友比我算得快，并且算对，就算你们赢。2．引入新课。（1）你知道我为何能够这么快吗？察看这些题目的乘数，他们有什么共同 特色呀？（都是两位数和11相乘）2）像这样，一个两位数和11相乘的得数会有什么特色呢？你们想不想掌握计算的规律啊？3）今日！我们就一同来研究乘法计算中的风趣规律。（揭露课题“风趣的乘法计算”。）二、研究风趣的乘法计算1．两位数和11相乘。（1）自主研究。①看！这儿有三道两位数与11相乘的算式，请小朋友在研究单上列竖式计算。②校正得数。③学生小组活动，议论比较。认真察看、比较积的每一位上的数与本来两位数有什么关系， 同桌议论、商量。2）比较发现。谁愿意到上边来指着竖式谈谈你们的发现。①积“个位上”的数与本来两位数“个位上”的数同样。②积“百位上”的数与本来两位数“百位上”的数同样。③积“十位上”的数呢？它又和谁相关系呢？（等于本来两位数个位与十位上数的和。）3）小结，表述规律：我们班的小朋友可真厉害，在察看比较积与乘数的过程中，发现了两位数乘11的积与一个乘数之间的特别关系。可是，这么长的三句话，让你一下子说完好，你感觉怎么样啊？（有点烦）我们以24乘11为例。小结归纳：“两端一拉，中间一加”。4）完美理解。①请依据这个发现直接达成下边的填空。依据你的发现直接达成下边的填空。 23×11＝2□3，64×11＝□□4 59×11＝□□9我发现，小朋友们第一题都迅速地达成了，填“5”，5哪来的呀？（2和3相加）很会用规律。②有的小朋友怎么停住不写了呀？是否是遇到什么问题了？没关系!有问题大家一同来商讨。会发问的小朋友但是数学学习能手哦！本来两位数十位和个位上的数相加满十了，怎么办呢？③看来方才我们发现的规律还不完好合适这样的状况，你有方法知道这三题的正确答案吗？（列竖式计算），好方法！我们赶忙来列竖式计算一下这几题的正确结果。④校正竖式结果。回答方才的疑问（当个位和十位上的相加满10，就要向百位进一）。⑤完美规律：两端一拉，中间一加，“满十进一”。（5）剖析原由。我们以24乘11为例，从竖式中来剖析：积个位上的数怎么会和本来两位数个位上的数同样呢？你能来指着竖式来说一说乘积里的4是怎么得来的吗？积百位上的数又怎么会和本来两位数十位上的数同样呢？请看着竖式说一说，积里的2是怎么得来的。积十位上的数怎么会是本来两位数个位和十位上数的和呢？谁能来指着竖式说一说。那其余算式中的道理也同样吗？（6）小结。同学们，方才，我们从察看两位数乘11的积与乘数的特色出发，在比较中，我们发现了它们的积与一个乘数之间的关系，并且经过计算考证完美了我们的理解，这个规律用简短的话表达就是：两端一拉，中间一加，“满十进一”。（7）速算挑战。算出答案后，直接写在研究单上。21×1152×11 72×11 67×11恭贺你们，不单算得对，并且算得快，此刻你们感觉到计算规律的奇特了吧？ （8）提高小结。同学们！在研究计算中的规律时，我们需要察看参加运算的数和结果，并且经过比较找到他们的关系，有了新的发现后，还要用计算进行考证。．头同尾合十的计算规律商讨。出示：22×28，35×35，56×541）察看比较。①找出下边每题中乘数的特色吗？a.两个乘数“十位上”的数同样。两个乘数“个位上”的数相加等于10。小结：这样的乘法算式，我们给它一个名称——“头同尾合十”。你能解说一下这个名称吗？（什么是“头同”？什么是“尾合十”？）②那这些算式的乘积又会有什么特色呢？请小朋友们列竖式，计算结果，校 对结果。 议论他们的乘积有什么特色。 发问：积的末两位数是怎么得来的？末两位前方的数呢？ （2）发现规律。 2 ×（）＝6 22 ×28＝616 （）×（