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9 加几教案 教学目标 : ⒈通过对问题情境的探索，使学生在已有经验的基础上，自 己得出 9 加几的方法 ; 通过比较，使学生体验比较简便的计算方 法 ; 使学生初步理解“凑十法” ; 初步掌握“ 9 加几”进位加法的 思维过程，并能正确计算 9 加几的口算。 ⒉培养学生的观察、合作交流和动手操作能力以及初步的提 出问题、解决问题的能力，发散学生思维，培养创新意识。 ⒊在学习活动中激发学生学习数学的兴趣。 教学重点、难点 : 理解“凑十法”的思维过程。 教具、学具准备 : 挑子图 苹果图 课件 教学过程 : 一、创设情境，激趣启思 师: 今天， 钱老师想带一 (1) 班的小朋友去参观运动会， 在出 发之前让我先来考考你们。 1. 对口令。 复习 2、4、5、8 等数的组成。 2.10 加几的加法。 10+110+210+310+410+5 10+610+7lO+810+9 师 : 这些都是几加几的算式 ? 师 : 小朋友们学得真不错，咱们出发吧 ! 二、自主参与，探索新知 1. 观察主题图。 师 : 我们来到运动会场的一角，你看到了哪些运动项目，分别 有多少人参加 ?先小声说给自己听，再举手汇报。 ( 指名回答 ) 小结 : 运动会场里有运动员和裁判员，赛跑组有 6 名运动员， 跳绳组有 3 名运动员， 踢毽组有 9 名运动员， 跳远组有 7 名运动 员。 2. 试着说说想法。 师 : 服务队的小朋友为运动员买了一些盒装饮料，纸箱里装了几 盒?散的有几盒 ?你知道共有几盒饮料吗 ?( 指名回答，板书算式 ) 师 : 你是怎样算一共有几盒的 ?( 指几名学生发表看法 ) 学生中有可能出现的几种情况 : (1)1 、2、312、13 依次数。 (2) 从 9 数到 13。 (3)9 和 4 合起来是 13。 (4)13 可以分成 9 和 4 。 (5) 先捡一盒放进箱子里，再想 10+3=13 3. 得出最佳方法。 师 : 小朋友，你们可真会动脑筋，想了这么多的好加法，那你觉 得哪一种方法最好呢 ?为什么 ? 师：几种方法都很好， 不过依次 9 和 4 合起来是多少一下子很难 想出来，先看纸箱本来可以装几盒，这时还是要先把它变成 10 盒再来想，10 加几 ( 演示凑 +过程 ) 为什么要拿 1 个放进纸箱里呢 ? 我们可以把这种想法用思维图表示出来，把 4 分解成 1 和 3，1 和 9 合起来是 10，再想 10+3=13。 ( 板书 :) 我们的想法在思维图上一目了然。 4. 提出问题，解决问题。 师 : 小朋友往运动场上看一看， 你能提几个用加法计算的问题呢 ? 先问问同桌， ( 指名提问题，并发给奖品 ) 师 : 刚才小朋友提的问题真棒，我们来共同解决它。 ( 单独出示踢毽组和赛跑组 ) 问: 踢毽组和赛跑组共多少人 ? ( 指名列式，说怎样想的，板书 9+ 6= ) (