什么是核心素养.pdfVIP

. 【重要】什么是核心素养 【重要】什么是核心素养 (2016-01-09 20:08:20) 转载 时下，核心素养跃升为我国基础教育界的新热点，成为大家 眼中借以深化基础教育课程改革、落实素质教育目标的关键 要素。那么，核心素养到底是什么？有何特定内涵？笔者对 国内外观点进行梳理后发现，既有研究多停留在表面功效的 描述上，对其本质的把握远不够深入，这与相关研究与实践 的需求极不相称， 与核心素养被寄予的厚望极不相称。 因此， 非常有必要对这一重要概念深入讨论。一、检视：有关核心 素养的主流观点（一） OECD 的观点“核心素养” ( Key Competencies)其实是一个舶来品，代表性的如经合组织 ( OECD)1997 年 12 月启动的 “素养的界定与遴选： 理论和概 念基础” (Definition and Selection of Competencies: Theoretical and Conceptual Foundations，即 DeSeCo）项目。在持续多年 的讨论和 研究之后， OECD 于 2003 年出版了最终研究报告 《核心素养促进成功的生活和健全的社会》 ( Key Competencies for a Successful Life and a Well-Functioning Society) ，将有关学生能力素养的讨论直接指向 “核心素养”， 并构建了一个分别涉及“人与工具” 、“人与自己”和“人与 社会”等三个方面的核心素养框架，具体包括“使用工具互 . . 动”、“在异质群体中工作”和“自主行动”共三类九种核心 素养指标条目。为推动这一框架的实践与应用， 2005 年 OECD 专门发布《核心素养的界定与遴选：行动纲要》 (The Definition and Selection of Key Competencies: Executive Summary) 。那么， DeSeCo 项目组给出“核心素养”的内涵 的依据是什么？或者说， 其理论经脉是如何把握的？ DeSeCo 项目组从功能论（或需求导向）的角度诠释核心素养，他们 认为，核心素养具备如下特点：有助于社会和个人获得有价 值的成果产出，有助于个体满足各个社会生活领域的重要需 求，对每个人都有重要意义。他们指出，尽管这种需求导向 的核心素养是个体适应社会所需要的，但并非全部，核心素 养不只用来与社会打交道，还应该是个体改造社会的重要因 素，因此，核心素养不仅由个体和社会的需求决定，还应由 个体和社会的目标性质决定，而且还应包括创新、自主和自 我激励。回顾既有关于人的素养的研究，其多以学习科学的 相关进展为依据，围绕人的发展对素养进行系统刻画，但 DeSeCo 项目组显然没有这样做。其理论依据究竟是什么， 和既有学习理论或教育科学理论成就的关系如何，不得而 知。 DeSeCo 项目组只是大体上指出核心素养“超越了直接 传授的知识和技能” ，它包含了认知和实践技能的应用，创 新能力以及态度、动机和价值观，同时认为反思性，即反思 性思考和行动是核心素养的核心。显然， DeSeCo 项目组看 . . 到了比基础知识和基本技能更具高级形态的内容，其不仅包 含了方法层面的内容（认知和实践技能的应用、创新能力） ， 也包括了态度与价值观层面的内容；同时，