发展心理学（第4版·数字教材版）04 发展心理学第四章 婴儿期的发展.pptxVIP

第四章 婴儿期的发展; 婴儿期一般指0～3岁的阶段，这时的身体发育速度非常快。;马晓辉、雷雳制;第一节 婴儿期的身体发展;身体发育;婴儿的身体发育存在着很大的个体差异 婴儿的身高主要决定于遗传。 ;婴儿的身体发育遵循基本发展原则;神经系统的发展;神经元结构图;婴儿神经元的发展及突触的建立;神经系统的发展;神经系统的发展;大脑结构图;神经系统的发展;运动技能的发展;运动技能的发展;运动技能的发展;运动技能的发展;运动技能的协调发展;早期运动发展的心理意义;知觉的发展;知觉的发展;婴儿的“深度知觉”;知觉的发展;第二节 婴儿期的认知及语言发展;婴儿期的认知发展;;感觉运动思维;感觉运动思维;朴素理论;朴素理论;朴素理论;信息加工理论观;信息加工理论观;分类 即使是非常小的婴儿也有分类能力，他们会对相似的物体和事件进行归类。 婴儿最早的分类能力是“知觉性的”，即基于客体的大体外表或显著构件。 到1岁时，更多的分类是“概念性的”，即基于相同的功能或行为。 1岁以后，婴儿会主动进行分类。 在16个月时，婴儿能够把客体分类为单一的类。 语言既以分类为基础，也促进了分类。 ;认知神经科学观;认知神经科学观;社会文化观;第三节 婴儿期的语言发展;语言是婴儿心理发展的一个重要方面，它不仅是儿童人际交往的重要工具，而且在认知和社会性发展过程中也起着重要作用。 要掌握一门语言，儿童必须学会基本的语音、知道语音可以组合为词、词可以组合为有意义的句子、词和句子有何含义、在社会交往中如何有效地使用语言。 ;语言发展的学习观;语言发展的先天观;语言发展的先天观模型;语言发展的交互作用观;;三种理论观中哪一种是正确的呢？;婴儿期语言的发展;前言语期;第一批词;第一批词;儿童随年龄增长而知道的词汇数;第一批句子;第一批句子;在使用两个词的电报句以后，婴儿会进一步使用三个词的电报句，进而使用更为复杂的长句子，开始加入早期电报句中省略掉的词。 在2-2.5岁时，婴儿开始说出一些由两个以上的单句组合的复合句。 到3岁时，婴儿的言语已经变得流畅，且长而复杂，虽然他们也会经常省略，但是意思表达已经很好了。 ;建议播放纪录片帮助学生理解婴儿认知和语言的发展;第四节 婴儿期的心理社会性发展;在婴儿期，个体的心理社会性方面也在快速发展，其情绪、自我等方面都表现出明显的变化，为其社会适应做着准备。 ;;埃里克森提出婴儿期的心理社会性任务;婴儿的这种“否定论”通常在2岁时开始 3.5-4岁达到顶峰 6岁时消退 ;婴儿期的气质;托马斯和切斯（Thomas Chess, 1977）根据一项大型的追踪研究，提出儿童的气质可以从9个方面进行评价，包括活动水平、节律性、注意的转移、趋近与退缩、注意的广度和坚持性、适应性、反应强度、反应阈限、心境质量等。在此基础上他们聚类分析出3种气质类型的儿童。;剩下35％的婴儿，则是以上几种类型的混合 在几种类型气质的婴儿中，困难型气质的婴儿非常可能出现适应问题 婴儿气质与环境最具适应性的匹配:会哭的孩子有奶吃;杰罗姆·凯根（Jerome Kagan, 1994）及其同事认为，婴儿气质有另一个非常突出的方面，即“行为抑制” ，也就是在面对不熟悉的人和情景时表现出来的极端害羞、拘谨、忧虑的倾向。 凯根估计，大约15％的婴儿是行为抑制型的气质，同时10％的婴儿是极端的非抑制型的，他们在新情景中非常活跃;玛丽·罗斯巴特（Mary Rothbart）提出了一个包括两个维度的气质结构，一是反应性，二是自我调节（Rothbart, 2003; Rothbart Bates, 1998）。 罗斯巴特的“反应性”维度包括5个方面，即活动水平、注意广度和坚持性、恐惧的忧伤、易怒的忧伤、积极情感等。 罗斯巴特认为，个体的差异不仅仅是表现在反应性上，也表现在气质的“自我调节” 维度上，即婴儿自愿抑制某种主要的反应，以便规划和执行一个更具有适应性的反应。 ;气质的稳定性;婴儿期的情绪发展;婴儿期的情绪发展;自我意识情绪的出现;自我意识情绪的出现;情绪的识别与解读;情绪调节的萌芽;在18-24个月时，婴儿会尝试控制那些让他们烦恼的人和物体的活动；他们也能通过玩玩具、分心来应对因等候食物和礼物而受到的挫折。 到2岁时，感到痛苦的婴儿，其面部表情主要是表现为悲伤，而不是恐惧或者愤怒，这是因为这时候婴儿已经懂得悲伤的表情是吸引母亲注意和支持的最好办法。 到3岁时，婴儿开始表现出一点点掩饰自己真实情感的能力 比如，他们撒谎后可以把自己的苦恼掩饰得几乎不露出一点点蛛丝马迹。;婴儿期的依恋;依恋发展的阶段;婴儿期的依恋;婴儿期的依恋;研究型作业;马晓辉、雷雳制;早期依恋对个体的影响;尽管婴儿期的依恋质量与成人期恋爱关系的质量之间并没有直接的联系，但是它们却通过一条链