发展心理学（第4版·数字教材版）06 发展心理学第六章 学龄儿童期的发展.pptxVIP

第六章 学龄儿童期的发展马晓辉、雷雳制学龄儿童期也被称为“儿童中期”或“儿童期”这时候的儿童相应地也被称为学龄儿童、小学儿童。马晓辉、雷雳制马晓辉、雷雳制第一节 学龄儿童期的身体发展马晓辉、雷雳制学龄儿童期的身体发育马晓辉、雷雳制在学龄儿童期，身体发育的速度与幼儿期差不多，是比较缓慢的，不可能看到一天天过去会有什么变化学龄儿童的身体发育主要体现在身高体重等外显的方面，也体现在神经系统的发展上。身高体重马晓辉、雷雳制6岁时，我国男童身高约为119.27厘米，女童身高117.84厘米；男童体重约为22.18公斤，女童约为20.89公斤在7-12岁期间，每年身高增长约为5、6厘米，体重增长约为3公斤到12岁时，男童平均身高达到150.56厘米，女童身高为150.83厘米；男童体重为41.68公斤，女童为40.62公斤这一发育过程中，身体下半部长得比较快，身高的增长主要是来自腿，而不是躯干。身高体重马晓辉、雷雳制在学龄儿童期，大部分时候男孩女孩的体形都差不多，但女孩的脂肪比男孩多。女孩更可能在小学期间就进入青春期，进入快速发育的时期，所以在11、12岁时，女孩一般会比男孩高一些。在学龄儿童期，身体骨骼在长长、长宽，但是韧带还未能紧紧地附在骨骼上，这时候儿童经常在晚上会体验到“成长之痛”,即脚部的僵直和疼痛，这是因为肌肉还未适应已经长大的骨骼。神经系统马晓辉、雷雳制6-7岁时，儿童的脑重约为1280克，为成人脑重的90％9岁时，脑重为1350克12岁时，约为1400克，达到了成人脑重的平均水平。接近7岁时，儿童神经系统的髓鞘化过程基本完善，极大地提高了神经传导的准确性。神经系统学龄儿童的兴奋和抑制机能进一步增强，7岁时每天只需睡眠 11小时，到12岁时则只需 9-10小时内抑制的发展也使他们能够更好地调节和控制自己的行为。马晓辉、雷雳制运动技能发展马晓辉、雷雳制粗大运动技能在上学期间，儿童的奔跑、跳跃、单腿跳和球类技能等更加精细，他们掌握了很多原来不能很好完成的技能。3-6年级的儿童在操场上奔跑时能够冲刺，会跳绳，会玩复杂的“跳房子”游戏，会踢足球、运球，会在“脚跟-脚尖”走过很窄的边缘时熟练地保持平衡，大多数儿童很容易学会骑车、游泳、跳绳等。粗大运动技能这些不同的技能反映了四种基本运动能力的发展其一，柔韧。与幼儿相比，学龄儿童更加柔韧、有弹性，这可以反映在他们踢球、通过障碍、翻跟头上。其二，平衡。平衡能力的改善为学龄儿童的多种运动技能提供了支持，包括奔跑、单腿跳、蹦跳、投掷、踢球、许多团体运动所必需的快速改变方向。马晓辉、雷雳制马晓辉、雷雳制粗大运动技能其三，敏捷。在舞蹈和啦啦队的步伐中、在大孩子比赛时前后左右躲避对手的运动中，更快、更准确的移动都是很明显的。其四，力量。年龄大一些的儿童能够很有力地踢球、扔球，奔跑和跳远时可能会冲出边界。马晓辉、雷雳制马晓辉、雷雳制精细运动技能精细运动技能在学龄儿童期也在提高，儿童对手和手指的控制得到很好的发展，变得非常灵巧。他们会玩悠悠球、做航模、做编织。很多儿童开始学习乐器，这对精细运动的控制要求非常高。到6岁时，大多数儿童能够比较清晰地写出1-10的数字，这时候写的字比较大，因为每一笔每一划他们都是靠整个手臂，而不是手腕和手指。马晓辉、雷雳制马晓辉、雷雳制精细运动技能马晓辉、雷雳制8-9岁时，他们在需要手眼协调的游戏中也是得心应手；他们可以独立使用一只手；会使用螺丝刀；这时候写出的字小了一些，显得整齐、匀称。11-12岁时，他们操控物体的能力几乎达到成人的水平。学龄儿童期的绘画也有了非常大的发展。到幼儿期结束时，儿童能够准确地描摹很多二维的形状，并把它们整合到自己的绘画中。学龄儿童能够通过绘画表达一个完整的主题马晓辉、雷雳制运动技能的性别差异马晓辉、雷雳制在粗大运动技能和精细运动技能上，都存在着性别差异。女孩往往在精细运动技能上更优秀，她们通常写字、绘画比男孩好。在要求柔韧和平衡的粗大运动技能上，翻跟头、单腿跳，她们也比男孩好。然而，在强调力量的粗大运动技能上，男孩往往更有优势，他们投掷和跳远都比女孩远运动技能的性别差异马晓辉、雷雳制儿童的经验也很重要课间休息时，女生会玩荡秋千、跳绳，或者就是几个人一起说说话而男生则会踢足球、打篮球父母的看法也有影响往往认为运动对于女孩来说不那么重要 第二节 学龄儿童期的认知发展马晓辉、雷雳制具体运算思维马晓辉、雷雳制皮亚杰认为儿童的认知发展经历四个阶段，其中“具体运算” 阶段是认知发展的第三阶段，年龄大约在7-11岁。之所以称之为“具体运算”，是因为这时候儿童开始使用“心理运算”来解决具体的实际问题。尽管他们对此时此刻真实情境的思考仍然受到限制，但是其思维能力还是有了很大的进步。具体运算思维马晓辉、雷雳制守恒学龄儿童能够轻易地完成守恒任务在完成容量守恒任务时，