《水乡歌》教学设计.docVIP

《水乡歌》教学设计 　　《水乡歌》教学设计1教学目标： 　　1、学会9个生字，其中2个只识不写，重点指导“湖”、“咱”、“新”、“箩”、“装”5个字书写。 　　2、理解“渠”、“池塘”、“清波”等词语的意思。读懂课文，指导学生有感情地朗读课文。 　　3、在朗读课文的同时了解水乡的景美物丰，水乡人民的幸福生活，激发学生热爱大自然的感情和爱家乡的感情。 　　4、学生能背诵课文。 　　教学重点难点： 　　1、能正确、流利、有感情地读课文。 　　2、体验水乡的美，感受水乡人们生活的幸福。 　　3、理解“千首曲，万首歌，装满一箩又一箩，唱咱水乡新生活。”这句话的意思。 　　教学准备： 　　学生：铅笔、直尺、橡皮 　　教师：水乡挂图、水乡景色的幻灯片、录音机、词卡、田字格黑板、填空小黑板、音乐伴奏带 　　教学过程： 　　㈠复习导入 　　1、上节课，我们一起读了《水乡歌》，谁愿意把课文读给大家听？（指名读） 　　2、这课有许多难读的词语，要考考小朋友们。 　　水乡处处白帆片片荡清波飘满河湖面装满新生活一箩又一箩 　　（认读词语） 　　3、水乡给你留下最深的印象是什么？对了，正因为水多，才叫它水乡。水多的地方，船自然就多，船是水乡人的重要交通运输工具。水乡人的日子越过越好，一天比一天幸福，所以幸福的歌儿多得唱不完。 　　板书：（水多）（船多）（歌多） 　　1、下面，就让我们一起来欣赏江南水乡的美景！（出示挂图） 　　2、这里的景色很美，课文写的也很美，想不想听老师把课文读一读？（教师朗诵课文） 　　㈡精读课文，有感情朗读 　　学习第一小节。 　　1、自读课文。请小朋友把书打开，像老师这样把第一节读一读。 　　⑴指名读：谁来读“水多”的一段？ 　　⑵教师问：课文一开始就对我们提了个什么问题？指导朗读：这句话后面是什么符号？那么这句话该怎么读？ 　　谁来试一试？指名读评议齐读 　　过渡：水乡什么多呢？ 　　⑶指导读第2句：水多。这句话是肯定的回答，读起来语气比较肯定。齐读。 　　⑷读好前两句。（女问男读男问女读） 　　2、请大家再读课文，你从课文哪些语句中读出水乡“水多”的，用笔划下来。教师相机出示：千条渠，万条河 　　⑴理解：“渠” 　　a、齐读 　　b、老师结合图讲解“渠”：人工挖出的水沟或河道。“渠”联系学过的成语“水到渠成” 　　出示：“千条渠”读一读，“万条河”读一读。 　　c、哪个词说明渠很多？（千条）哪个词说明河很多？（万条）圈点 　　d、指导读；谁能把渠多、河多给读出来？ 　　开火车读齐读评议：老师听了你读后，仿佛真的看到了千条渠，万条河。 　　⑵出示句子：“池塘一个连一个” 　　这个句子中哪个词语写出了池塘多？圈点：“一个连一个”问：“一个”多不多？“一个连一个”多吗？请使用站内搜索引擎查找本课全部资料。 　　谁能把池塘的多读出来？指名读男女生分读。 　　⑶出示：“处处绿水荡清波” 　　a、“处处”可以换成另外一个词语——（到处）。 　　b、看图：水乡的水怎样？（水乡的水不但多而且清得可以看见水中的鱼虾，风儿吹过水面漾起了波纹，这波纹也叫“清波”） 　　c、小朋友们，想想看，风轻轻吹过来，芦苇和水就怎么样啦?用你的手，用你的动作，比划比划。(学生伸出双手做“荡”的摆动样) 　　d、想象一下，到处都是绿水，都是清波，微风吹过水面，水面上荡起了层层波纹，水乡的水多美呀！你能把“处处绿水荡清波”的景象美美的读出来吗? 　　指名读这一行。 　　e、谁能把水乡水的美给读出来？听了他读后，你觉得水乡美吗？ 　　教师叙述：读到这，我仿佛真的看到了千条渠，万条河，听到了哗哗的流水声。 　　f、现在请同学们把这一段连起来读一读，一边读，一边想象水慢慢地从千条渠里流过，从万条河里流过，从你们的桌子旁边流过，从你们的椅子下面流过，轻轻的、柔柔的，多美呀！。 　　师问，生答。后面的齐读。 　　过渡：水是水乡人赖以生存的条件，船也是水乡人不可缺少的交通运输工具。 　　学习第二小节。 　　1、指名读 　　2、再读课文，你从课文哪些句子读出了船多？用笔划下来，反馈。板书：千只船、万只驳 　　3、出示幻灯片，认识“驳”。“驳”是一种没有动力装置，挂在动力船后面的拖船。（教师板画“驳”） 　　4、还从哪儿看出船多？ 　　⑴指图：这是一片白帆，湖面到处是白帆，叫“白帆片片”。 　　①出示词卡“白帆片片”，是说船很多，白帆片片是讲船离我们更远了。 　　②白帆片片像什么？为什么这么说？白帆和云朵有什么共同的地方？ 　　片片白帆在湖中移动，就像朵朵白云在蓝天上飘动。多美呀！所以说：飘满——（湖面飘满河） 　　③指图：这一片片白帆就像天上的云朵，飘满湖面，飘满河，船多吗？ 　　④出示填空： 　　红红的太阳像。 　　像小船。 　　像。 　　5、湖上这么多船，船上的人在干什么