人教版高中地理选修6《第二章环境污染与防治第一节水污染及其成因》优质课教学设计_45.pdfVIP

《水污染及其成因》教学设计 一、课程标准及分析 课标： 环境污染及防治 ①根据有关资料，说出主要的环境问题。 ②以某种环境污染事件为例，说明其形成的原因、过程及危害。 ③针对某类环境污染，说出其防治的主要措施。 课标分析： （1）根据有关资料，说出主要的环境污染问题 教学过程中应给学生提供相关资料， 根据资料判断环境污染能够带来的问题； 而不是简单的让学生机械地记忆环境污染问题的危害以及环境污染类型。 （2）以某些环境污染事件为例，说明其形成的原因、过程及危害 这条课标要求我们以事实为例进行教学， 熟悉的案例， 可以使学生有 效地投入到情景学习里去，从而较好的理解污染事件的原因、过程以及危害。 （3）针对某类环境污染，说出其防治的主要措施 在分析环境污染事件的成因与危害之后， 自然会引发学生对主要防治措 施的思考。 教学的时候可以让学生根据成因逐条分析考虑对策， 也可以找到某一 成功治理环境污染的典型例子， 让学生整理出案例中所用的治理措施， 再归纳出 思考方法和过程。 二、教材分析 本节内容选自高中地理选修 6 第二章 《环境污染与防治》第一节， 本章知 识，在必修模块略有涉及，但当时要求较低，而本章对环境问题进行了拓展，要 求更深入的探究环境问题的成因、危害及找出解决问题的方法。 教材编写时为了避免重复， 在三节中分别重点分析了环境污染的原因、 危害 和措施（水污染及其原因；固体废弃物污染及其危害；大气污染及其防治），从 而达到课程标准所要求的“说出其形成的原因、过程及危害”、 “说出其防治的 主要措施” 。但教学时要让学生形成整体知识体系， 因此教师必须要对三个主要 环境污染问题（水污染、固体废弃物污染、大气污染）的成因、危害、措施进行 分析，使知识完整。为了避免课堂乏味枯燥，在详细据分析第一节水体污染后， 对于后两节可以让学生自己参照分析，也起到巩固知识，提高学生分析能力。 关于水体污染，教材从 3 个污染源来介绍：重金属污染、生物污染、石油污 染，分别选用了三个案例：日本水俣病事件、太湖蓝藻爆发、瓦尔迪兹号油轮泄 漏事件来说明。其中瓦尔迪兹号油轮泄漏事件案例离学生生活较远， 没有亲和力， 无法引起学生的共鸣， 如果照本宣科必然会使课堂乏味、 死寂。因此，本人 “墨 西哥湾石油泄露事件” 案例来替代教材案例， 以此来分析海洋水污染的原因、 危 害、措施。 为了增加课堂趣味，走进学生生活，本人利用“屈原穿越”的形式来作为本 节课的教学主线， 增强了教学情境的趣味性， 激发了学生的学习兴趣， 也使原先 较孤立的 3 个案例有意义的联系在一起，撑起了本课的知识框架。 三、学情分析 水体污染是学生既熟悉又陌生的环境问题。所谓熟悉，是因为在必修阶段有 所涉及， 学生对其成因和危害有所了解。 但选修部分对学生提高了要求， 作为高 二选修学生已具有一定的问题研究能力、 分析能力及表达能力， 但面对具体问题， 往往不能从具象中提炼共同的本质， 通过案例进行归纳总结， 再运用该思路解决 实际问题的能力有待提高。 四、教学目标 （一）知识与技能目标 1．知道水体富营养化的原因、过程及危害。 2 ．掌握水污染的原因、危害和防治分析方法。 3．通过对图片、材料的分析，提高学生观察事物、分析问题、归纳表述的能 力。