五年级语文评价方案.pdfVIP

五 年 级 语 文 下 学 期 评 价 方 案 《语文课程标准》指出：语文课程评价的目的不仅是为了考察学 生达到学习目标的程度， 更是为了检验和改进学生的语文学习和教师 的教学，改善课程设计， 完善教学过程， 从而有效地促进学生的发展。 不应过分强调评价的甄别和选拔功能。 评价方案突出了语文课程评价的整体性和综合性， 本评价方案从 知识与能力，过程与方法， 情感态度与价值观几方面进行评价，以全 面考察学生的语文素养。 这些评价要符合素质教育的要求， 适合语文学科的特点， 遵循语 文学科自身的规律。 对学生学习成绩的评价， 立足于激励与促进学生 语文学习水平的发展和提高。建立知识、能力与情感、态度并重的立 体的评价体系， 对学生的语文学习分项进行全面的动态考察。 探索多 样化的评价方式，考查、考试并行，口试、笔试并用。从不同角度对 学生进行准确、恰当地评价，除教师评价外，还运用同学评价，家长 评价等形式全面评价学生的学习和发展情况。重视学生的自我评价， 引导学生能正确认识自己，提高判断能力，获得个性、特长的健康发 展。采取记分、评语、等级相结合的评价手段，使所有学生都有成就 感，树立学习语文的自信心。为此，特制定小学生语文学习过程评价 细则（满分均为 100 分） 一、识字、写字（ 10 分） 1. 认读（ 4 分） （1）评价方式： 在教师指导下，学生分小组进行测评。 （2）认读范围： 本册教材一类生字及词语。 （3）评价内容： ①预习时在书上给生字组词，一个字组两个词。由组长检查，是 否按时写完，组词是否正确（第一个词语必须是课文中的词语） ②早读领读生字组词。 ③课堂领读生字并组词。 （4 ）评价等级： 优秀（ 4 分）：正确认读 95%以上。 良好（ 3 分）：正确认读 85%以上。 及格（ 2 分）：正确认读 80%以上。 待及格（ 2 分以下）：低于及格标准。 2. 写字（ 6 分） （1）评价形式： 习字册、听写、形近字辨析，多音字整合 （2）评价范围： 本册教材中所有的一类生字。 （3 ）评价方法： ①组长检查习字册是否跟上进度，是否写完，每课 都打一个等级，老师一周收一次，结合一周的情况，给予等级，然后 结合组长打出的等级， 一周给一个综合评定； ②每次语文早读时间固 定五分钟听写，每周总结，专门准备一个纠错本，进行整理，周末专 项听写写错的字词；③每单元进行一次形近字，多音字整理归类。 （4 ）等级评定： 优秀（ 5—6 分）：能高质量地完成评价方法中的三项内容。 良好（ 3.5 —4 分）：能按时完成评价方法中的三项内容，有一 些小的问题。 待努力（ 3 分）：不能按时完成评价方法中的三项内容，存在很 多问题。 待及格（ 6 分以下）：低于待努力的标准。 二、朗读、背诵（ 20 分） 1. 朗读（ 10 分） （1）评价内容： 课堂上课文朗读、早读领读 （2 ）评价形式： 课堂上朗读课文，根据朗读的正确、声音、感 情、语速这几个方面进行评价，组长负责在评价表格里记录评价。 （3）等级评定： 优秀（ 9— 10 分）：字音读的正确、语句通顺流利、语速合适、 有感情。 良好（7—8 分）：略低于优秀标准。 及格（ 6 分）：略低于良好标准。 待及格（ 6 分以下）：低于及格标准。 注：正确读的要求：不读错字、不添字、不掉字，普通话标准， 否则一处扣 0.2 分；流利读的要求：不重复，否则一处扣 0.3 分；唱 读或顿读扣 2 分；有感情读的要求：能结合文章内容恰当表达情感， 抑扬顿挫得当，否则酌情扣 2—3 分。 2. 背诵（ 10 分） （1）评价内容：课