五年级语文下册《白杨》说课设计(第二课时).pdfVIP

五年级语文下册 《白杨》说课设计 ( 第二 课时 ) 一、说教材 《白杨》是九年义务教育六年制小学语文第十册第二组 课文中的一篇讲读课。 这是一篇借物喻人的， 写了一位在 xq 工作的父亲回内地接将要上小学的两个孩子，在返疆的火车 上，向孩子们介绍戈壁滩上的白杨，以树喻人，歌颂了扎根 西部的建设者博大的胸怀和无私奉献的崇高精神。 本篇课文，一、是激发学生对献身于西部的建设者的崇 敬之情，学习他们的无私奉献精神。二、是培养学生认真阅 读、思考课文内容，理解含义深刻的句子，形成自己见解的 能力，并能把自己的见解说出来。因此，我拟定了以下几个 教学要求： 1、学习本课 4 个生字，正确读写“戈壁、清晰、高大 挺秀、介绍、 xq ”等词语。 2 、有感情地朗读课文，背诵从“爸爸的微笑消失了” 到课文结束。 3 、初步培养学生正确的人生观和价值观以及献身祖国 建设的崇高理想。 4 、理解含义深刻的句子，能在理解的基础上说出自己 的见解。 课文重点、难点，是要了解白杨有哪些特点，体会爸爸 借白杨表白了自己什么样的心，领悟作者借物喻人的表达方 法。 二、说教法 本文采用了借物喻人的写法，表达含蓄，意义深刻。在 课文里作者抓住了人物的神态变化描写和人物对话描写，突 出了人物的不同个性特点。在教学中主要通过朗读帮助理解， 并适当地结合课文内容设计幻灯投影、放录像等方法帮助学 生从视觉上感知理解。 在指导朗读时，可分角色朗读，读书时要把人物的心理 活动揭示出来，如爸爸的神态变化；两个孩子的对话要读出 天真和稚气来，要注意哥哥和妹妹的不同个性特点；爸爸说 的那段话，因为是对孩子说的，严肃中又不失亲切和循循善 诱。本文的教学以读为主，通过朗读一理解一朗读，并结合 多媒体等方法教学本课。而为了培养学生的独立自主学习能 力，课堂上我大胆放手让学生自己提出问题，发表自己的见 解，我做适当的提示或点评，让学生当学习的主体，老师则 起主导作用。 三、说学法 因为教是为学服务的，教的目的是为了不教，为了让学 生学会自己学习。为了让学生能自己从阅读中提出问题和见 解，为了激发学生学习兴趣，表达自己见解的欲望，我着重 引导学生运用朗读、直观、自己提问题，大家共同研究等方 法来读懂课文，体会西部建设者的博大胸襟。 四、说教学程序 我认为钻研教材，研究教法与学法是搞好教学的前提和 基础，而合理的安排教学程序却是教学成功的关键一环。根 据课文内容可以把课文分成四部分，第一部分从开头到第三 自然段，主要讲列车在茫茫的戈壁上行驶，车窗外不时闪过 白杨的身影。第二部分从第四自然段到第十四自然段，主要 讲爸爸介绍白杨树的特点。第三部分从第十五自然段到第十 七自然段，讲爸爸借白杨表白自己的心。第四部分最后一个 自然，讲爸爸希望孩子们像小白杨一样在边疆茁壮成长，成 为祖国有用之材。课文重点是二、三、四段，为了使学生更 好地掌握课文内容，体会中心思想，培养自我学习能力，我 计划两课时授完本课。第一课时主要让学生初步从整体上感 知课文内容，并学习第一部分内容，了解大戈壁恶劣的自然 环境。第二课时重点精读课文，让学生在朗读中，在不停的 设疑、释疑中， 了解白杨的特点以及爸爸表白了什么样的心， 从而激发学生对西部工作者无私奉献精神的崇敬之情，培养 学生从小要树立个人要服从祖国需要的人生观、价值观。现 在我单讲第二课时的教学程序。 （一）复习新词：导入新课，直奔重点。 一上课我将投影出以下词语： “戈壁、界限、 介绍、 xq 、 浑黄一体、高大挺秀” ，然后提问哪个词最能概括大戈壁的 景象？（浑黄一体）此时在屏幕上展示茫茫的大戈壁景象， 车窗外闪过一棵棵高大挺秀的白杨树，并配上兄妹俩的争论 录音。 （二）激发学生的学习兴趣，激疑。 学要有疑，疑是思之始，学之端。我先让学生自由朗读 二至四部分的内容，琢磨出该用怎样的语气读，接着分角色 朗读。读完后，让学生谈谈他们从朗读中知道些什么，不理 解的是什