数学说题—2018年全国卷Ⅰ卷文科第18题课件.pptVIP

抓本质，重基础，归方法 2018 年全国Ⅰ卷 文科数学 第 18 题 原题再现 2018 年全国Ⅰ卷文科数学第 18 题 ? 题目来源出处 1. 人教版必修二课本第二章复习参考题 B 1 2.2017 年全国Ⅰ卷文科数学第 18 题 3. 空间四边形的由来 ? 一说 命题立意 以平行四边形折叠以后形成的三棱锥为载体，主要考查面面垂直的判定定理及 知识层面： 三棱锥体积公式； 能力与价值观层面： 主要考查空间想象能力，观察和分析问题的能力，逻辑推理能力和基本的计 算能力；转化与化归思想 地位与作用： 立体几何题是高考解答题的必考内容，一般考查两问。第一问，证明垂直， 第二问，求体积，属于中等或者较易难度 。 二说 解题思路 获取关键信息，明确解题方向 直线⊥平面 直线⊥直线 难点： 1. 不知道转化成证明线面垂直； 2. 找不到证哪组线面垂直 对策： 强化转化思想，将要证的面面垂直问题转化成证线面垂直问题 关键：转化成线面垂直的证明 二说 解题思路 思路一 直接法 DC ? 平面 ABP H QH ? 平面 ABP h 是谁？如 何求？ 难点：空间想象能力不足，导致一找不到椎体高，二折叠后找不到不变的量和 关系 对策： 动手折一折 关键：找椎体的高 二说 解题思路 借助其他易求三棱锥体积来求 不同高不同底 思路二 衬托法 V Q ? ABP 1 2 2 ? ? ? V D ? ABC 3 3 9 V Q ? ABP 2 ? V Q ? ABC 3 同高不同底 思路三 换底法 因三棱锥的特殊性，任何一个面都可以作底 面，可尝试换一个底面，但因其他三个面作 底面时，底和高都很难求出，故放弃。 思路四 向量法 以 C 为坐标原点，建立空间直角坐标系 因为是文科题，所以对向量法不做过多说明 三说 解题过程 证明 失分原因： 直接由线线垂直得面面垂直 三说 解题过程 解法一 直接法 失分原因： 1. 折叠问题中不变的量没找到。 2. 面面垂直得性质定理不会用 3. 计算有误 三说 解题过程 解法二 衬托法 1 ， 不同高不同底 ， 三说 解题过程 解法三 衬托法 2 ， 同高不同底 V Q ? ABP 2 2 1 1 ? V Q ? ABC ? ? ( ? ? 3 ? 3 ? 1 ) ? 1 3 3 3 2 四说 方法规律 1. 解决立体几何解答题这一类问题常用方法： （ 1 ）证明线面或面面垂直或平行问题 ，要紧扣判定定理定理，转化为证线线 或者线面垂直； （ 2 ）求几何体体积的方法：首选 直接法 ，适用于底面积和高都比较容易求 出的情况；若此法不通，可考虑 换底法 ，尤其适用于三棱锥因为三棱锥；或 者借助 衬托法 或者 割补法 ，割或者补成常见几何体， 2. 折叠 问题求解原则： （ 1 ）充分利用 不变量 和 不变关系 ；折叠前后始终位于折线同侧的几何量和 几何关系保持不变 （ 2 ）针对有些学生空间想象力不足这一现象，提高学生空间想象力可以采 用， 动手折一折的方法。 五说 变式拓展 将已知条件中的 AD ? AB 换成 CD ? AB , 其他条件和结论不变 变式 1 . 改变已知条件或者结论。比如 变式 2 . 改变折叠过程中三角形 ACD 的位置，比如二面角 B- AC-D 为 30 度，求三棱锥 D-ABC 的体积 变式 3 . 改变折痕的位置，比如沿着 AM 和 BC 中点的连线折 叠就构成了一个三棱柱 变式 4 . 改变原平面四边形的形状，比如将正方形折叠。 六说 试题价值 年份 题号 分值 载体 第一问 第二问 1. 近五年该考点分布情况 考点 2014 2015 2016 2017 2018 19 18 18 18 18 12 分 12 分 12 分 12 分 12 分 三棱柱 四棱锥 三棱锥 四棱锥 正方形折叠 证明：线线垂直 证明：面面垂直 证明：中点 证明：面面垂直 证明：面面垂直 求三棱柱的高 求三棱柱的侧面积 求三棱锥的体积 求四棱锥的侧面积 求三棱锥的体积 立体 几何 六说 试题价值 2. 与教材，高考题的联系 （ 1 ）人教版必修二课本第二章复习参考题 B 1 （ 2 ） 2018 年全国卷 Ⅰ理数 18 题 六说 试题价值 3. 高考预测： 该考点仍会以空间常见几何体为载体，并且开始趋向于考察平面图形折叠 成立体几何体，仍会考查两问： （ 1 ）空间中线线、线面、面面垂直的证明，属低中档题； （ 2 ）几何体体积，以三棱锥居多 4. 备考策略： （ 1 ）夯实基础，重视课本，形成条例清晰的立体几何知识体系 （ 2 ）多总结，多反思，总结题目类型，解题方法和策略；提升能力 （ 3 ）强化转化与化归意识。