二次函数的应用_——最大面积问题教学设计.pdfVIP

. 《二次函数的应用——面积最大问题》教学设计 二次函数的应用——面积最大问题。所用教材是山东教育出版社材九年级上册第三章 第六节二次函数的应用，本节共需四课时，面积最大是第一节。 下面我将从教材内容的分析、教学目标、重点、难点的确定、教学方法的选择、教学过 程的设计和教学效果预测几方面对本节课进行说明。 一、教学内容的分析 1、地位与作用： 二次函数的应用本身是学习二次函数的图象与性质后，检验学生应用所学知识解决实际 问题能力的一个综合考查。 新课标中要求学生能通过对实际问题的情境的分析确定二次函数 的表达式， 体会其意义， 能根据图象的性质解决简单的实际问题， 而最值问题又是生活中利 用二次函数知识解决最常见、 最有实际应用价值的问题之一， 它生活背景丰富， 学生比较感 兴趣， 对于面积问题学生易于理解和接受， 故而在这儿作专题讲座， 为求解最大利润等问题 奠定基础。 目的在于让学生通过掌握求面积最大这一类题， 学会用建模的思想去解决其它和 函数有关的应用问题。 此部分内容是学习一次函数及其应用后的巩固与延伸， 又为高中乃至 以后学习更多函数打下坚实的理论和思想方法基础。 2 、课时安排 教材中二次函数的应用只设计了 3 个例题和一部分习题， 无论是例题还是习题都没有归 类，不利于学生系统地掌握解决问题的方法， 我设计时把它分为面积最大、 利润最大、 运动 中的二次函数、综合应用四课时，本节是第一课时。 3. 学情及学法分析 2 2 2 学生由简单的二次函数 y ＝x 学习开始，然后是 y ＝ax2 ，y ＝ax +c ，最后是 y=a(x-h) ， 2 2 y ＝a(x-h) +k ，y＝ax +bx+c ，学生已经掌握了二次函数的三种表示方式和图像的性质。 . . 对函数的思想已有初步认识， 对分析问题的方法已会初步模仿， 能识别图象的增减性和最值， 但在变量超过两个的实际问题中， 还不能熟练地应用知识解决问题， 本节课正是为了弥补这 一不足而设计的， 目的是进一步培养学生利用所学知识构建数学模型， 解决实际问题的能力， 这也符合新课标中知识与技能呈螺旋式上升的规律。 二、教学目标、重点、难点的确定 教学目标： 2 1、知识与技能： 通过本节学习， 巩固二次函数 y= ax bx c （a ≠0）的图象与性质， 理解顶点与最值的关系，会求解最值问题。 2 ．过程与方法：经历“实际问题转化成数学问题——利用二次函数知识解决问题— —利用求解的结果解释问题”的过程体会数学建模的思想，体会到数学来源于生活，又服 务于 生活。 3. 情感态度、价值观：培养学生的独立思考的能力和合作学习的精神，在动手、交流过 程中培养学生的交际能力和语言表达能力，促进学生综合素质的养成。 2 教学重点：利用二次函数 y= ax bx c （a≠0 ）的图象与性质，求面积最值问题 教学难点： 1、正确构建数学模型 2 、对函数图象顶点、端点与最值关系的理解与应用 三、教学方法与手段的选择 由于本节课是应用问题， 重在通过学习总结解决问题的方法，