以提高制药专业职业能力为核心的实训课程教改研究.pdfVIP

以提高制药专业职业能力为核心的实训课程教改研究 一、课题研究的意义 （一）课题研究的社会意义。 随着市场经济的发展，各类企业对熟练技术人才职业能 力的要求不断提高，在社会经济和科学水平高速发展的今 天，高职高专教材中的实训教学项目很不切合实际，和企业 的需求存在脱节现象，在这种状况下，很难培养出适应社会 需求的技能型人才，解决这些问题的关键在于学校应走校企 结合之路，提高学生的职业能力和职业素养，紧紧锁定自己 的服务对象，力争与企业零距离接触，以企业用人要求作为 学校培养学生的素质要求，明确技工院校对学生进行职业素 养培养的具体目标，缩短毕业生职业能力与生产现场之间的 距离。亟待开发能适应社会、市场、企业需求的实验实训项 目，并将其应用于教学过程中，达到和企业接轨的目的。 对于职业技术类学校来说，培养学生职业技能和职业素 养是基本教育特色之一，培养学生的职业能力是教学的重中 之重，职业能力包括两方面：职业技能和职业素质，教师在 教学中一方面要培养学生的职业技能，另一方面要培养学生 的职业素质。学生职业能力的高低直接影响所从事职业活动 的效率的高低，是职业活动能否顺利进行的保证。职业能力 对人一生职业道路的选择、事业的成败有重要作用。培养学 生职业能力是社会发展和人才竞争的需要，尤其在市场经济 条件下，具有较高的职业能力和职业道德的人能获得更多的 机会。职业能力的培养不仅与学生的主观努力有关，而且和 职业技术教育有密切联系。职业教育一方面使学生掌握基本 知识、基本技能，另一方面培养学生的职业素质和良好职业 个性品质。职业技术教育对学生职业能力的培养起着关键作 用。 学生的职业技能主要指专业基础理论知识和专业技能， 职业素养指劳动者从事任何一种职业都必不可少的跨职业 基本能力。它不针对某种具体的职业、岗位，但无论从事哪 一种职业都离不开它。它强调职业性、基础性和通融性，是 一种通识能力，主要应从以下五个方面培养，即培养学生的 安全保护能力、 生产能力、 组织能力、 应变能力和创业能力。 （二）课题研究的教学意义。 职业能力是从事职业活动需要的、适应岗位不断变换和 技术飞速发展的专业能力、持续学习能力、方法能力和社会 能力，职业能力仅仅依靠课堂理论教学是培养不出来的，必 须依靠和企业需求相关的案例项目的实践实训教学环节。在 职业能力培养方面，校内项目实践实训中的基本实验操作技 能和拓展性、应用性和自主性项目实践实训操作技能是培养 学生职业综合素质与创造能力至关重要的环节。 实践教学是培养职业技术人才的需求，本课题以学院的 教学改革为宗旨，以企业的需求为项目实践教学、实训的目 标，以提高学生的综合职业技能和职业素质为目的，设计以 胜任岗位要求为出发点的项目实践实训教学体系，将实践学 习同社会经济活动紧密结合，提高学生的职业技能，以培养 符合企业需求的具有职业技术的高技能人才。 实践教学具有较强的直观性和操作性，旨在培养、训练 学生的操作能力和创新能力，是将系统的理论知识和严谨的 抽象思维能力转化为工作能力的一种媒介。实践教学通过其 独特的功能最大限度地开发学生的潜智、潜质、潜能，培养 学生运用知识的能力和创新精神，本课题涉及的药用微生物 技术和药物分析均是高职制药专业的主干课程，其意义和作 用在于培养能在药品生产过程中进行药品质量管理和监控 的高素质、技能型专门人才，他们必须具备与医药技术发展 水平相适应的、过硬的专业理论知识和技术应用能力，能从 事药品生产企业生产环境、所用原辅料、生产的半成品、成 品及污染废弃物的分析检测工作。 通过系列化实践教学与活动促使学生习得药学知识，提 高实操能力及职业素质，形成稳定的良好品质、创新人格和 投身社会实践的优秀特质，为学生快速进入企业、社会创造 必要条件。 二、课题研究的程序 职业教育必须以提高学生的综合职业能力为核心，以促 进学生自身潜能的开发为导向，必须对高职药用微生物技术 和药物分析检验技术课程进行改革。近两年我们根据我系现 有情况，对我院高职生物制药技术专业的药用微生物技术和 药物分析检验技术的实训课程进行教学改革，以下陈述近两 年实训教学过程的改革情况。 （一）建立突出职业能力培养的药用微生物技术和药物 分析检验技术的实训项目。 为了突出微生物及理化检验职业能力的培养，规范课程 教学要求，提高课程教学质量，我们深入企业进行调