2022年湘教小学美术一下《公交车上 》教案 （公开课获奖）.docVIP

第19课 公交车上 总课时： 教学目标： 1．了解公交车的形状特征和运行特征。 2．能夸张画出公交车及车上车下的人物。 3．养成礼貌坐车及观察生活的好习惯。 教学重点：公交车的形状特征及坐车的人物特征。 教学难点：能抓住公交车特征，描画细致、有情趣。 教学程序： 一、尝试绘画 讲评小结 〔一〕找4——5位学生，让学生用粉笔在黑板上尝试画出一辆公交车。 〔二〕师点评学生的尝试作业，发现问题。 小结：1、学生根本能把握公交车的外形。 2、缺乏对细节的描绘。 3、对车窗的表现各不相同。 4、学生作品多为简笔画。 〔三〕板书课题：公交车上 二、组装零件 认识结构 〔一〕 教师出示课件：少了零件的公交车 1、零件散落一地：车轮、后视镜、车灯、雨刮器、牌照等。 2、学生指出零部件应放置的正确位置。 〔二〕教师提问：你还能回忆公交车内还有什么配置吗？ 生：方向盘、拉手、座椅、投币机、电视、电风扇等。 〔三〕总结：出示公交车结构图 三、认识其他种类的公交车 出示普通公交车图片 〔一〕 认识铰接公交车 〔二〕 认识无轨电车 〔三〕 认识双层公交车 四、方法探讨 绘画指导 〔一〕绘画步骤： 1、首先画公交车的外形 2、画车轮 3、画车门 4、画车窗 〔二〕公交车变形记，指导学生夸〔绿色圃中小学教育网 :// Lspjy 原文地址 :// lspjy /thread-269179-1-1.html〕张表现 1、在普通公交车的根底上拉长公交车，长的更长。 2、在双层公交车的根底上再将公交车加层，高的更高。 3、将公交车的车窗变得更大更宽。 〔三〕构图指导： 1、认识评价构图：出示三幅公交车的作品，选出构图最为恰当的一幅。 2、出示三幅构图定位有问题的作品，学生想方法修改和调整。①、公交车画小了可在外围加一层，画错的局部可巧妙变为车身 与车窗的分割线。②、公交车画短了可想方法再补加一节。③、车窗画小了，就将绘画重心转移到车身图案或车身广告上。④ 、车窗画大了，那么可透过特大落地窗有充分的面积添画车内更多的零部件或人物。 总结：车身外轮廓的大小和位置决定公交车在画面中的大小和位置。 〔四〕根据学生各自的时间与能力适当添画人物。 人物：坐、站立、老人、小孩、孕妇……都可以表现 五、创造表现 作业要求：用夸张的方法画一辆公共汽车，并添画车内或车外的人物。 1、 欣赏小朋友的作品 2、 学生创作，教师巡视指导 3、 遇到有代表性的问题可以当着全班及时点评。 六、评价拓展 1、 你画的是一种什么样的公交车？2、谁的画面丰富而有趣？3、画出了哪些细节或零部件，各个零部件的表现与其他小 朋友一样吗？4、车上有那些人物？又分别有什么样的动态或表情？他们手上提的，头上戴的又是什么？ 5、欣赏公交车正面与反面的作品、立体公交车作品 第二课时 教学目标： 1、学生初步认识、了解比例知识，知道黄金比例，能够发现生活中的比例；并运用比例知识对生活中的物品进行分析，从而运用比例美化生活。 2、在学生自主、合作、探究的学习过程中，培养其自主学习和发现问题、分析问题、解决问题的能力。 3、认识比例在生活中及美术中的应用，认识到美术与科学的联系，培养学生严谨的学习态度。 教学重点： 认识黄金比例，能在生活中发现比例的美，会用比例知识分析、欣赏物品。 教学难点： 运用比例知识分析作品，创作具有比例美感的花瓶。 教学准备： 教材、素描纸、记号笔、彩纸、剪刀、胶棒、彩色卡纸、国旗、直尺等。 教学过程： 〔一〕创设情境，激发情趣： 1、〔课件展示〕乐山大佛图片： 〔1〕我们国家是四大文明古国之一。幅员辽阔，地大物博成为我们中国人的骄傲。 〔2〕你知道这是哪里吗？你对它还有什么了解？ 〔3〕你能猜出它有多高吗？你的依据是什么？ 〔学生通过直观比照，感受到生活中比例的存在，比例就是通过物体间的比拟而产生的。〕 2、导入新课： 在生活中，不运用尺子等工具依然可以对物体有感官的了解。这种通过物体间比拟而产生的关系在生活中无处不在，我们称之为“比例〞。这节课我们就共同来感知《美术中的比例知识》。 〔二〕欣赏名作，探究新知： 1、〔课件展示〕宋代范宽国画作品《溪山行旅图》： 〔1〕找出画面上的山、树、人、马。 〔2〕画家为什么把人画得那么小呢？ 画家成功的运用了人、树、山之间的比例关系表现我国陕西一带的风光。山在画的中央，顶天立地，雄伟壮观，商人赶着驴，显得很小突出了大山的高耸气势。这也是我们中国画中常说的 “丈山、尺树、寸马、豆人〞 比例法那么。 2、〔课件展示〕意大利著名画家达?芬