必修3生物--各节内容的教学反思-非常齐全.pdfVIP

高中生物必修 3 各节内容的教学反思 3.1.1 细胞生活的环境 教学反思 反思一： 本节内容的知识性目标属于理解水平， 理解是指把握内在逻辑联系， 与已有知 识建立联系，进行解释，推理，区分，扩展。教材中的一幅图片却给学生理解细胞外液三种 组分的物质交换造成了困惑， 图中显示， 淋巴中的物质可进入组织液， 其实这个问题在老版 教材有人提出质疑及建议， 建议图中除去从淋巴到组织液的箭头， 可新版教材还是再次出现， 不知是何缘故！ 反思二： 细胞生活的环境教学反思高二年级的学生有了显著的认知特点， 思维也比较活 跃，逻辑推理能力得到了很好的提高。在学习过程中，他们的阅读能力、 学习方法 和技巧已 经达到了一定的程度， 懂得关注与生产实践和社会生活密切相关的内容； 学生们已经学习了 必修 1 和必修 2 ，学习了组成细胞的分子、 细胞的基本结构和细胞的物质输入和输出等内容， 本节课的学习也打下了很好的基础。 作为选修生物的学生， 他们对生物的学习兴趣浓厚性也 有助于他们更好地理解本节知识。 学生课前学案完成得较好， 但是在实际课堂教学中学生分 析实验现象的语言概括能力很欠缺。 又由于一些内容比较抽象， 不易理解， 在学习上具有一 定的难度， 学生的接受能力差异较大， 虽然教师适时地使用多媒体课件， 尽量让抽象的内容 变得直观生动以便于学生领会， 但在思考用连线表示血浆、组织液、淋巴、细胞内液之间的 关系时，还有一小部分学生不知道细胞内液跟组织液之间是相互渗透的。 在课堂知识小结时， 又再次把这部分的课件回放了一下，加以点拨。 反思三： 细胞生活的环境教学反思这一课是必修三的第一章第一节的内容， 为了让学生 更好理解体液的概念，在课程开始时先引入了《红楼梦》里的一句话 “女人是水做的 ”，让学 生尝试回忆必修里学过的有关水的知识， 从而引出体液的概念。 从草履虫生活的环境引出我 们人体细胞生活的环境分别是什么， 这些知识对于学生来说比较容易理解， 但是当讲到毛细 血管壁和毛细淋巴管壁细胞的生活环境的时候学生就有点茫然了， 对于一些涉及到课本外的 知识就一时不能反应过来。 当讲解完毛细血管壁的结构后部分学生就立刻能理解到， 但再问 氧气从血浆到线粒体要经过多少层磷脂分子， 发觉学生都以忘了什么是磷脂分子层了。 当讲 到与体内细胞进行物质交换的直接相关的系统前， 复习了人体的八大系统便于学生理解。 通 过这一节的学习发觉学生对当下的知识还是掌握的比较好，但是已经学过的就忘记的很快， 我觉得需要通过加强练习来得到巩固。 整个教学的过程觉得有些平淡， 不足以提高学生的注 意力， 需要在教学设计上再下功夫。 反思四： 细胞生活的环境教学反思新课程标准倡导教育 要面向全体学生， 要着眼于学生全面发展和终身发展的需要。 把课堂还给学生“ ”是每个老师 不懈追求的目标。所以， 在本节的教学中，我指导学生根据教材内容适当创设情境，并且尽 量贴近学生的生活，使学生通过分析生活中的一些小常识，了解其中的生物学道理。例如， 在探讨 “物质是由分子构成的 ”这个知识点时， 我