书法教学开展自我评价.docxVIP

PAGE PAGE 1 书法教学开展自我评价 1.怎样做好写字教学评价 同学的书写力量是语文教学中的一项重要考评内容，但是在现实教学工作当中，许多学校忽视了同学书写力量培育，根本谈不上写字力量的评价，在应试训练的影响下，同学的写字力量已经淡出了考试评价的范畴，基本上字写得好坏只是成为能否获得评卷老师好恶，在作文评价中取悦评分人的一个尴尬境地。在时下的语文教学中，把写字评价纳入同学语文力量评价当中，对于提高同学书写力量，培育同学传统文化爱好，熬炼同学意志质量，提升同学语文综合素养，就有着特别重要的意义。那么，如何在教学实践中加强写字教学评价工作，有以下举措。  一、明确理论指点，注重写字教学评价。  要做好写字教学工作，首先要有良好的环境和基础，从学校层面看，学校领导要注重写字教学的开展，要把写字教学评价纳入同学语文学业评价和老师教学工作评价范畴，要组织老师仔细学习《训练部关于在中学校加强写字教学的若干看法（教基2002 8号）》和《义务训练课程标准》，要明确义务训练阶段对同学开展写字教学的理论基础。  在以上的文件和标准中对学校写字教学和写字教学的评价有明确阐述：“写字教学要注重写字姿态的指点，引导同学把握基本的写字技能，养成良好的书写习惯。”这段阐述指出写字教学的重点，也为如何改进写字教学的评价指明白方向。在“看法”中特殊强调要加强和改进写字教学评价，指出写字教学的评价要有利于引导绝大多数同学对写字、书法的爱好；有利于构成正确的写字姿态和具有基本规范的写字技能。并且“看法”还对学校各班级段写字教学评价的内容和重点作出详细明确的阐述。  二、理论联系实际，探寻写字评价方法。  在写字教学中一个学校有一个学校的实际状况，有些学校有深厚的书法氛围，有些学校有宽松的硬件环境，但是如何提高写字教学力量，写字评价起着主导性作用，为此，在理论指点的基础上，依据校情和学情，制定适合本人的写字评价方法，是写字教学评价的核心工作。但无论哪种方法，写字教学评价方法要体现以下特点。  1、写字教学评价的趣味性。  学校写字教学评价要注重同学的年龄特点，实行同学喜爱的方式进行评价。设计符合同学新颖、好玩特点的嬉戏形式，在写字教学评价的趣味性上下功夫，如：在低段可以结合识字教学中的嬉戏环节，在高段可以实行闯关嬉戏形式进行评价，这种以嬉戏竞赛的形式进行的写字评价，能有效激发同学的参加热忱，使同学乐观自动的参加到写字教学活动中来。  2、写字教学评价的诊断性。  在写字教学评价中，要体现出评价的诊断性作用，严禁泛泛而谈，说了一大堆话，同学如云里雾里，不知老师所云。老师必需通过明晰的语言表述（或书面、或口头），要让同学明确了解本人在写字方面存在的问题，给同学供应明确的改进方向，这样才能起到有效的评价作用。  3、写字教学评价的鼓舞性。  在写字教学评价中，要着眼于同学的将来进展，要注重对同学的鼓舞作用，严禁冷嘲热讽、挖苦打击，尤其是对一些写字力量较差、不能很好把握写字规律的同学，更要呵护其自尊心，老师要以赏识的眼光擅长发觉同学取得的点滴成果，给同学供应源源不断的精神支持，让同学由于师爱而爱上写字。  4、写字教学评价的过程性。  写字教学评级有过程性评价和终结性评价，但是更要注重同学在写字教学过程材料和作品的积累，让同学看到写字教学取得的一个个进步，是同学成长进展的记录。过程性材料可以使用写字作业本、材料档案袋、成长博客等方式进行记录、总结和呈现。  5、写字教学评价的多样性。  写字教学评价的形式可以多种多样。口头语、书面语、嬉戏竞赛、现场展现、作业作品展览会等等都可以；评价的主体可以是他人评：学校、老师、家长、同伴，还可以是自我评价。  三、准时积累阅历，总结写字评价成果。  在写字教学评价中，要准时做到勤于积累，把过程性材料整理起来，可以积累写字教学方面的优秀教学设计、展现活动方案、优秀书法作品、写字教学论文、写字评价记分册、胜利教学案例等等材料，尤其是对在写字教学中效果好的班级进行具体的讨论，加强过程性指点，便于构成自我阅历和成果，准时的进行分析、总结、展现和沟通，并乐观推广。 2.内容以书法为主的自我引见 在这个喧嚣的时代，令人浮燥，难香守住这一丝的清雅， 一种味道常常使你感到如此奇妙，你怎能不牵肠挂肚？想再现她，就得为使这一事物反复消失而进行反复“劳动”，这或许是像我们这样的一些人深爱书法的理由。  艺术原来就是一种生活方式，我把书法作为一种自然生命形态和养生立命的手段，书法已是我生命的一部分，每个历史时期的书家都制造了本人的书艺辉煌，涌现出灿如群星的书法家。为人们后人对书法艺术的讨论、学习、承继和进展取之不