部编新人教版七年级语文上册知识点整理总结.pdfVIP

第一单元 一、知识结构 第 1 课《春》 （一）文学常识 作者朱自清， 字佩弦， 散文家、 诗人、学者 ( 称谓 ) ，著名的散文有 《背影》《荷塘月色》。 （二）文章主题： 作者通过描绘大地回春、万物复苏、生机勃勃、草木花争荣的景象，赞美 了春的创造力， 激励人们珍惜大好时光、 辛勤劳作、奋发向上，抒发作者对春天的喜爱和赞 美之情。 （三）结构： 1、盼春 ：①段 表达方式是抒情，表达作者急切盼望春到来的心情。运用了拟人的修辞，赋 予春天人的感情， 它好像懂得人们的期盼， 使人倍感亲切。 奠定了全文清新愉悦的抒情基调。 2、绘春 ：②段——⑦段 ②段春回大地、万物复苏 ( 宏观勾勒 , 绘春的总轮廓。 ) ③段 春草图。 ④段 春花图。 ⑤段 春风图。 ⑥段 春雨图。 ⑦段 迎春图。 ｛描写具体，绘春｝ 3、⑧段 赞春 ：新（新生） 、美（美丽） 、力（活力） （四）多个角度多种手法描绘景物。 春草图——颜色，质地，长势，侧面烘托（人在草地上的活动） 春花图——颜色，味道，虚实（虚：联想到春华秋实） 、动静、高低 春风图——触觉，味道，听觉（从触觉写春风的柔和，从嗅觉写春风的芳香，从听觉写春风 的悦耳，这就把本来无形、无味、无色的春风写得有形有味、有情有感。 ） 春雨图——从静景写到动景，从物写到人，从近写到远。 近景写春雨的滋润，用远景烘托春 雨之夜的静谧。其中“静默” ：运用拟人的修辞，传达出春雨中安静和平的气氛，着力渲染 了春雨沐浴的温馨。 迎春图——侧面烘托 3. 课文结尾的三个比喻各自成段，它们的顺序能颠倒吗？如果把这三个比喻合为一段， 表达效果会有什么影响？ 不能颠倒。从刚刚落地的娃娃到小姑娘， 再到健壮的青年， 形象地点明了春的成长过程。 三个比喻各自成段，更能强调春的不同的生长过程，抒发作者强烈地赞美春天的真挚感情。 五、知识延伸 有关“春”的诗句 1. 碧玉妆成一树高， 万条垂下绿丝绦。 不知细叶谁裁出， 二月春风似剪刀。 （唐·贺知 章《咏柳》） 2. 胜日寻芳泗水滨， 无边光景一时新。 等闲识得东风面， 万紫千红总是春。 （宋· 朱 熹《春日》） 3. 黄四娘家花满蹊， 千朵万朵压枝低。 留连戏蝶时时舞， 自在娇莺恰恰啼。 （唐·杜甫 《江畔独步寻花》） 第 2 课《济南的冬天》 （一）文学常识 作者 老舍，原名舒庆春， 字舍予， 现代著名作家， 北京市政府曾授予他 “人民艺术家” 1 荣誉称号。代表作有长篇小说《骆驼祥子》 《四世同堂》等，话剧《龙须沟》 《茶馆》等。 （二）文章思想内容 文章先与北平、伦敦、热带作对比，突出济南天气“温晴”的总特点；然后具体描绘济 南的冬天特有的景致，写山景写了阳光朗照下的山、薄雪覆盖下的山、 城外的远山，又绘水 色，写了澄清碧绿的水 . 处处渗透对济南冬天的喜爱、赞美。 （三）重点问题 1、文章标题是 “济南的冬天”，文末一句是 “这就是冬天的济南” ，为何 “济南”与 “冬天” 位置互换？ 答：因为二者的侧重点不同：标题写的是济南这个特定环境的冬天，不同于其他地方的冬 天；后者则突出在冬天这个特定季节里， 济南特有的韵致， 这是在具体描绘了冬天里济南山 水的绚丽后所做的总结，这样的结尾，既和开头“济南真得算个宝地”相呼应，又点了题。 抒发了作者的喜爱、赞美之情，给人以回味的余地。 （文末一