课程与教学新论教学课件-第四章 课程与教学内容.pptVIP

课程与教学论 【知识目标】 ■识记：课程内容、学科课程与活动课程、显性课程与隐性课程等 ■理解：课程内容的不同取向、课程内容选择的原则 【能力目标】 ■掌握：课程内容组织的原则 ■应用：尝试在新课程背景下科学合理地组织课程与教学资源 引导案例 为了避免《哲学常识》教学过程的枯燥乏味、与现实生活脱节的情况发生，某中学教师在讲授“主观必须符合客观”一框时，应用了马谡失街亭的典故：《三国演义》上讲，诸葛亮第一次出师北伐，到了祁山，因司马懿引兵出关迎战，诸葛亮便命参军马谡率重兵驻守街亭，以阻击魏军。并立下军令状，若街亭失守，甘当斩首。马谡自恃熟读兵书，颇知兵法，既不按诸葛亮的意图行事，也不听副将王平的劝告。他不在山下路口扎寨，却到山上屯兵。他说：“孙子云：‘置之死地而后生。’若魏兵断我汲水之道，蜀兵岂不死战，以一可当百也。”结果被魏兵杀得大败，街亭失守，马谡也因此被诸葛亮斩首。 通过师生交流、相互探讨，可以得出这个故事对我们的启发：想问题办事情，不能照搬书本，不能把一般原则当作教条，而应坚持一切从实际出发，使主观符合客观。 第一节 课程与教学内容的选择与组织 一、课程概述 课程内容：是为了促进学生发展而精心选择出来的人类文明的精华成果，是经过改造加工适合于学生学习的教育材料。 重点把握三个要点： 课程内容是人类文明成果的精华——课程内容选择性特征 课程内容是适合学生学习的对象——