课程与教学新论教学课件-第七章 教学策略.pptVIP

课程与教学论 一、教学策略概述 课程与教学策略的涵义 教学策略：是课程与教学模式的重要构成要素之一，是为了达到一定教学目标或完成一定的教学任务，在教学过程中所采用的方式、方法、媒体的总和，包括有针对性地选择与组合相关的教学内容、教学组织形式、教学方法和媒体技术，并形成具有效率意义的特定教学方案① 我国课程论专家黄甫全教授认为，课程与教学策略有广义和狭义之分。 广义：包括教师教的策略、学生学的策略、互动式教学策略； 狭义：仅指教师教学策略。狭义的课程与教学策略是指在课程与教学目标确定以后，教师依据学生的学习规律和特定的教学条件，有针对性地选择与组合相关的内容、媒体、评价技术、组织形式、方法和各种手段等，以便形成具有效率意义的特定教学方案的原理、原则和方式。② ①袁振国.当代教育学[M]. 教育科学出版社，1998：189. ②黄甫全.现代课程与教学论学程[M]. 人民教育出版社，2006：398. 二、教学策略的特征 1．综合性。 2．可操作性。 3．灵活性。 4．概括性。 第二节 课程与教学策略 三、教学策略的类型 （一）依据教学因素的分类 1．内容型策略。侧重以教学内容为中心，主要强调知识结构和问题解决这两个方面。 2．方法型策略。是以教学技术和方法为中心的策略，主要有讲授性策略和发现性策略。 3．方式型策略。是以教学组织形式为中心建构策略框架的。根据教