课程与教学新论教学课件-第五章 课程实施与教学过程.pptVIP

课程与教学论 【知识目标】 ■识记：课程实施、教学过程、教学规律 教学原则等 ■理解：课程实施的价值取向、教学过程的本质、分析几种教学过程本质说 【能力目标】 ■掌握：教学过程的基本规律与基本原则、教学过程的基本环节、教学工作的基本环节 ■应用：分析诊断违背中小学常用教学原则的实际现象及其问题；能结合某种具体教学内容尝试设计一节课的教学过程基本环节 引导案例 某中学教师在传授新课“CO2的实验室制法”后，采用补充实验的形式，让同学们用其他方法制取CO2。这时，教师可让后进生和你一起采集贝壳、水垢等原料，并让后进生操作实验，让中等生阐述实验原理，对优秀生提出问题：如用醋酸代替盐酸、碳酸钠代替贝壳。 结果又如何呢？一个实验，让不同层次的学生和教师融为一体，学生愿问、敢问、会问，既巩固了原理，拓宽了知识，又融洽了师生关系。 第一节 课程实施 一、课程实施的本质 课程实施是课程开发（课程研制－设计－实施－评价）的必要环节，是把课程计划付诸实践的执行、再开发和再建构的动态过程。 在新课程的理论视角下，课程实施过程越来越被认为是一个被理解的过程，一个对话的过程和一个知识与意义建构和生成的过程。课程实施必须更加重视课程体验、课程理解和课程创生，更加注重由“教程”向“学程”的转型，指向“学生体验课程”的主体性建构。 西南师大黄甫全教授从课程研制外部过程和课程实施内部环节两个层面进行研究