架起友谊的桥梁 教案- 高一心理健康-通用版.docVIP

架起友谊的桥梁 ——高中生的同伴交往 【设计意图】 同伴关系是高中生学习生活中重要的一部分，对于刚刚跨入高中校门的高一新生而言，他们将面临着人际交往的变化和角色的转化，需要尝试重新建构新的人际系统，同时，由于高中生正处于人生观、价值观趋向成熟而又易变时期，由于生活经验有限，他们经常会遇到人际关系不和谐的困扰，因此学会在新环境中建立良好的同伴关系，掌握有效的人际交往技巧，将对他们拓展新人际、快速适应高中生活具有非常重要的作用。 【理论依据】 埃里克森人格发展八阶段理论中提到青少年时期是学生寻求自我同一性的重要时期, 他们对自我、对社会都有一种不确定感, 而同伴在确定一个人的角色和自我价值方面能提供支持和引导。青少年在建立自我同一性的时候，与父母老师的接触减少, 对同伴文化的遵从则明显增加，同伴关系为学生提供期待、榜样和强化，良好的同伴关系能够帮助个体促进自我同一性的形成和人格的发展 2、美国著名的精神分析学家沙利文认为, 同伴为个体逐渐理解合作与竞争的社会规则和服从与支配的社会角色构建了基本框架。这一时期充分良好的同伴关系也是形成健康的自我概念所必需的。 3、同伴关系与青少年社会能力的发展、社交技巧的获得 心理学家皮亚杰认为, 同伴关系在社会能力发展中的具有巨大作用，正是产生于同伴关系中的合作与感情共鸣使青少年获得了关于社会的更广阔的认知视野；同伴交往时儿童意识到积极的、富有成效的社会交往是通过与同伴的合作而获得的。哈特普也曾指出, 没有与同伴平等交往的机会, 儿童将不能学习有效的交往技能, 不能获得控制攻击行为所需要的能力, 也不利于性别社会化和道德价值的形成。 【教学目标】 1、知识目标：了解人际交往的意义和人际交往的心理效应，引导学生产生与人交往的愿望，学会正确地与他人交往，避免认识偏差。 2、能力目标：掌握人际交往的基本技巧。 3、情感、态度、价值观目标：培养学生用正确、合理的观念与他人进行良好的人际交往，让学生树立与人交往的自信心。 【教学重点与难点】 重点：掌握人际交往中的心理效应 难点：学会人际交往的调节方法，在新的环境中建立良好的人际关系。 【教法与学法】 为激发学生学习积极性，让学生更多投入到主动学习过程中来，本课着重采用情境教学法、小组讨论法、启发引导法和活动体验法，在分组活动中引导学生进行探索性思考与认知。 高一学生思想活跃、思维开阔，具备一定的自学能力、抽象思维能力、逻辑推理能力，能够在教师引导下分析问题、解决问题。同时，他们在日常学习生活中，已经积累了一些人际交往的方法与感受。因此，本课程将引导学生采用自主探究、合作学习等学习方法，强调学生的自主性，培养他们的合作与创新精神。 【教学用具】 多媒体和相关音乐 【教学过程】 （一）新课导入 通过提问导入新课：“同学们，你们认为人都需要朋友吗？”“谈到朋友和同伴，你最想到的三个词汇或三句话是什么？”引发学生思考并探讨朋友的作用，激发学生主动与人交往的愿望。 （二）人际交往的意义 1、社会交往能力是人类生存的重要能力 （1）哈佛大学就业指导小组调查结果显示：在 500名被解职的人中，因人际不良而导致工作不称职者占82% （2）人际关系学家、钢铁大王卡耐基，对美国成功人士的研究表明：成功=人际关系（75%）+业务能力（20%）+机遇（5%） 2、夫以铜为镜,可以正衣冠；以古为镜,可以知兴替；以人为镜,可以明得失。——唐太宗李世民 3、狼孩的故事 （三）人际交往中的心理效应 1、首因效应 （1）含义：两个素不相识的人，第一次见面时彼此留下的印象，亦称“第一印象”。 （2）小组讨论：如何运用 对人：不要以貌取人，先入为主，懂得通过现象看本质，择其善者而从之，其不善者而改之；对己：给别人留下良好的第一印象；注意克服首因效应在人际交往中的认知误区：路遥知马力，日久见人心。 2、近因效应 （1）含义：与首因效应相反，随着人际的交往深入，最近的印象会冲淡或盖过以往的印象，主要产生于熟人之间，也称为“新颖效应”。 （2）小组讨论：如何运用 ①认真对待每一次交往，要有好的开始，也要重视好的结尾。 ②与他人因一时之气而发生冲突人时，开诚布公，积极沟通。要记得安慰和道歉，知错马上改，亡羊要补牢。 ③我们在看待人或事物时，要历史地、全面地看，而不能只看一时一事，避免因近因效应导致的认知偏差。 3、晕轮效应 （1）含义：人们对一个人某个特征形成好的或坏的印象后，倾向于据此推论该人其他特征。好比在云雾的作用下，日月的光辉扩散到四周，形成了一种光环，又称“光环效应”。 （2）小组讨论：如何运用 ①理性。不仅要听从心的声音，也要听从大脑的声音。 ②在交往中应避免以貌取人，要实事求是。 ③要尽量消除“偏见”，要“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”多角度分析取舍。 ④正确利用晕轮效应，会达到事