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初中数学评课记录 中学算术课评课 中学算术课评课要点及建议不雅课、评课是教师晋升专业化水平的重要途 径之一，也是校本研修的首要情势之一。特提出以下几方面评课的要点与建议： 一、评教学目标 存眷的要点： 1．教学目标的拟定是否依据《中小学算术课程标准》和《指导纲要》？ 2．教学目标是否体现三维目标的整体联系？目标的陈述是否具体描述学生通过算术课 堂教学在基础知识和基本技能、算术能力，以及算术思维等方面应获得的成长要求？是否浮 现知识发生成长的过程以及在过程当中实现方法掌握、思想提高、能力造就和情感态度养成 等方面的要求？ 3．教学目标是否符合学生的认知成长水平和心理特征？是否具备算术的特点和符合学 生的现实水平？ 2、评教学内容 存眷的要点： 1．本节课是否反映了学生学习算术知识的本质、地位？与相干知识之间内在的逻辑瓜 葛是否清晰？ 2．对学生必须掌握的算术概念、原理、法则、公式等结构性分析是否置于核心地位？ 对选择、运用与算术知识紧密相干的典型材料是否恰当？对教学的重点是否凸起？对难点是 否考虑如何突破和实现了突破？ 3．是否采取重新组织教材内容，使之更符合学生的算术学习的现实？ 4．是否围绕算术知识的本质及逻辑瓜葛，有规划地设置需要解答的题目系列，使学生 得到算术思维的训练？ 3、评教学实行 存眷的要点： 1．是否正确反映教学目标的要求，重点凸起，把首要精力放在关键性需要解答的题目 的处理完成上？是否注意层次、结构，张弛有度，循序渐进？ 2．是否注意建立算术新知识与已有的相干知识的实质性联系，保持算术知识的接气性、 思想方法的一致性？ 3．易错、易混淆的算术概念或需要解答的题目是否有规划地复现和纠正，使知识得到 螺旋式的强化和提高？ 4．是否在学生思维最近成长区内提出需要解答的题目系列，使学生能面对程度适当的 学习困难，激发学生的学习兴趣，启发总和学生，开展独立思虑，提高学生算术思维的参与 度，引导学生探究和理解算术本质，建立相干算术知识的联系？ 5．是否有规划、有层次地设计操练，使操练具备合适的梯度，并且成心义和实际效？ 6．运用反馈调治机制是否恰当，能否按照课堂教学现实当令调整教学进程项，提供学 生反思学习过程的机会？ 7．能否引导学生对照学习目标检查学习效验，有针对性地处理完成学生遇到的学习困 难？ 四、评教学资源 1．能否按照教学的特点以及学生的需要，恰当选择和运用教学电视机台，有效整合教 学资源，揭示算术知识的发生、成长过程及其本质，帮忙学生正确理解算术知识，成长算术 思维？ 2．信息技术的施用是否遵循必要性、有效性、均衡性、合理性等？ 3．对算术课堂教学中即时发生的“不测”情况，能否及时存眷并生成新的算术课堂教学 资源？ 五、评教学效验 存眷的要点： 1．在算术课堂教学中学生的学习算术的主动性、积极性和参与性是否充分地体现？ 2．是否使每1个学生都在已有的基础上，在落实“双基”，以及成长算术能力和思维品 质等方面得到一定的体现，并在学习的精确性、速度和质量三方面完成教学目标所设定的要 求？ 六、评专业素养 存眷的要点： 1．算术素养。是否能精确把握算术的概念、原理，正确理解算术内容所反映的算术思 想方法和算术的本质，是否能把握算术知识内在的联系。教学过程当中是否有科学性错误、 知识性纰漏和常识性差错？ 2．教学素养。是否能精确把握学生算术学习心理，有效激发学生的算术学习兴趣；能 否按照学生的思维成长水平进行多种情势的教学方式，贯彻启发式教学思想；对学生算术学 习勾当指导的“度”是否能恰当把握，是否具备良好的教学组织和随机应变的能力？ 3．教学基本功 ①语言是否科学正确、言简意赅、丰富流畅、富有感染力？ ②板书是否正确、工致、美不雅，凸起重点，是否有整体的设计，格式是否规范？ ③技术运用是否熟练，能否借助多电视机台等技术进行算术课堂辅助教学，施用的辅助 教学东西有效甚至具备不可替代性，确能增进学生的算术课堂学习？是否能规范运用传统东 西作出有关图形？ ④教态是否自然大方，和蔼可亲，富有激情，具备亲和力？ 以上只是列出评课的首要几个方面，其他还可存眷教学方法和手段、学法指导等。 七、评课的情势 这次评课由于上课教师无法与评课者晤面，因此评课教师不能充分了解上课教师的一