鞋匠的儿子反思.docxVIP

《鞋匠的儿子》第二课时教学反思 花园路小学王永红 花园路小学 王永红 我在《鞋匠的儿子》第二课时的教学中，努力体现以学生为本的 教学理念，为学生搭建交流学习的平台，和学生一起在文本中感受林 肯智慧、平等、仁爱、宽容的人格魅力和朴实真诚的语言魅力，力求 在感悟中与文本共鸣，力求构建师生学习语文，陶冶情操的课堂。 在课始，我由参议员的态度变化的一组词导入，让学生一下子就 抓住了文章的一条情感线。通过质疑：让参议员发生如此态度变化的 起因是什么？切入课题“鞋匠的儿子”，自然而然地引入下一个环节。 接着，我让学生抓住课文中3处描写“鞋匠的儿子”的内容，以读代 讲，让学生读中感悟“鞋匠的儿子”在参议员和林肯心中的不同理解; 然后以“我永远是鞋匠的儿子”为突破，让学生质疑：别人拿“鞋匠 的儿子”做把柄来羞辱林肯，他为什么要以鞋匠的儿子为荣？为什么 要说“我永远是鞋匠的儿子”？进而引导学生深层次感悟林肯的后两 段演讲词，抓住重点句子，在对“艺术”与“伟大”的感悟中，感受 林肯对父亲的尊重和怀念，在对“改正”与“改善”的比较中，感受 林肯的智慧、仁爱、平等、不卑不亢，同时领会林肯的演讲魅力。师 生不断深化对“我永远是鞋匠的儿子”的认识，随着理解的步步加深, 一次次层层深入地朗读，从中感悟其中的丰富内涵，进一步被林肯伟 大的人格魅力所折服，进而明白卑微照样可以成就伟大的道理；最后 通过学生的登台演讲