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第一部分 了解你的学生 才能真正对其帮助到位 一、将所教孩子分类 1. 从学习习惯上分为自觉与不自觉两类。 由学习自觉性强的同学，帮助自觉性不够强 的，共同养成良好的学习习惯。 2. 从行为习惯上分为主动与被动类。 让这两类学生结成互助对子，取长补短，相 互激励进步。 “习得性愚蠢”指的是孩子在学习过程中，因为一 些诸如： “你怎么那么笨啊，别人全都会了，怎么就 只有你还不会？” “这么简单的题目你都不会？” “你 怎么这么粗心啊！” “你怎么这么慢啊！” “你怎么总 是这样啊？”等指责, 或因一次次的遭遇失败，而逐渐 产生对学习的“无能感”，并因此而丧失了自信心。在 别人的眼里，就会觉得他们“越学越笨”了，最终发展 到俗称的“习得性愚蠢”。 如果孩子们因为我们的不当教导而导致上面所说 的 “习得性愚蠢”，我们岂不成了千古罪人？ 要知道，这些指责和一次次的失败，其实都是 一些不良的“心理暗示”。这种不良心理暗示接受得 越多，孩子就会越没信心，最后导致对学习极不自 信的状态。一旦孩子们进入到这种状态，那最遭罪 的一定是老师们自己。因为不管如何努力，你们在 这类学生身上所有的付出，都将付诸东流……你们 也会逐渐变得对自己没有信心……“教”和“学”