(完整版)《乘法交换律和结合律》教案.docVIP

乘法交换律和结合律 教学内容：教科书24页、25页，例5、6. 教学目标： 1、 知识与技能：引导学生探究和理解乘法交换律、结合律，能运用 运算定律进行一些简便运算。 2、 过程与方法：培养学生根据具体情况，选择算法的意识与能力， 发展思维的灵活性。 3、 情感态度与价值观：使学生感受数学与现实生活的联系，能用所 学知识解决简单的实际问题。 教学重点：理解乘法交换律、结合律，能运用运算定律进行一些简便 运算。 教学难点： 1、 能灵活运用乘法交换律和乘法结合律解决简单的实际问题，提高 计算能力。 2、 能用自己的语言描述乘法交换律和乘法结合律， 并会用字母表示。 教学设计 一、创设情境，生成问题 1、 旧知复习： （1） 我们刚刚学习了两条加法运算定律，同学们还记得么？谁能说 一说？什么是加法交换律，用字母应该怎样表示？加法结合律呢？ （2） 学习加法运算定律时采用的教学思路是怎样的？ 引导学生思考、回答，教师板书：加法交换律： a+b二b+a 加法结合律：（a+b）+c=a+（b+c） 2、 弓I入新课：回答的真不错！今天我们来学习新的运算定律 3、 教师谈话引出情景：同学们，每年的3月12日是什么日子？植物 对我们的生活有什么作用？为保护环境，光明小学开展了植树活动（出 示主题图），这就是植树活动的现场，我们来看看。从图上你发现了 哪些数学信息？根据这些数学信息你能提出哪些数学问题？让学生 充分发言，根据学生的回答老师板书 3个问题： 4、(1)负责挖坑、种树的一共有多少人？ (2) —共要浇多少桶水？ (3) —共有多少名同学参加了这次植树活动？ 教师说明：这节课我们先来解决前两个问题。引导学生看第一个问 题：负责挖坑、种树的一共有多少人？应该怎样列式？ 指名列式，并说明列式依据。教师板书：4X 25和25X4 二、探索交流，解决问题 1、教学乘法交换律： (1) 探究、发现问题： 教师提问：4 X 25和25X4得数是否相等？都表示什么？两个算式 之间可以用什么符号连接？(引导学生回答，明确： 4X 25=25X 4 ) (2) 举例验证： 教师问：你还能举出类似的例子吗？ (指名举例，教师板书：如, 35X 2=2X 35 60 X 30=30X 60) (3) 概括规律： a、 总结定律： 教师提问：从以上几组算式中你能发现什么， 能用自己的话说出你发 现的规律吗？ 提醒学生由加法交换律的总结思路想，总结好后说给同桌听。 汇报 得出结论，板书定律：交换两个因数的位置，积不变。 b、 定律命名： 教师提问：这个规律叫什么名字呢？ 学生可能马上说出：乘法交换律，再让学生说是怎么想到的。 c、 用字母表示定律： 教师谈话：请用你喜欢的方式表示乘法交换律，看谁的方法既简单又 清楚。学生很容易想到：用字母表示：aX b=bX a,对学生的表现给 予肯定， 板书公式：aX b=bX a 让学生判断：这里的a与b可以是哪些数？(任意数) (4) 乘法交换律的应用： 教师提问：以前我们什么时候用过乘法交换律？ 引导学生回忆：做乘法验算时。 完成“做一做”前两道，指名板演，订正。 教师谈话：用这个定律时该注意什么？(数不能变化，运算符号不能 错) 2、 教学乘法结合律： (1) 发现问题：教师谈话引出：我们再来看第二个问题：一共要浇 多少桶水？ 让学生观察主题图，提问：要解决这个问题必须先求什么？要几步？ 怎样列算式？ 让学生独立列式解答。 小组讨论：小组同学之间互相比较选择的算法是否相同，组长作好不 同算法记录。 汇报交流，根据学生回答老师板书两种算法： (25x 5)x 2 25 x( 5X 2) 比较两种算法的异同，明确(25x 5)x 2=25x( 5x 2) (2) 举例验证： 让学生自己再举几个例子填到课本 25页，汇报板书学生举的例子。 教师出示：观察下面每组的两个算式，它们有什么关系？ (15 x 4) x 10 O 15 x (4 x 10) (125 x 8) x 5 O 125 x(8 x 5) 学生计算后，指名回答，明确是相等关系。 (3) 小组合作学习，概括规律： 让学生观察以上所有算式，回忆加法结合律的总结思路，小组同学 之间讨论：你发现了什么规律？ 讨论这个规律的命名和字母表示方法。 最后汇报交流，老师板书：乘法结合律：(a x b) x c=ax (b x c)让 学生说说运用乘法结合律时注意的问题。 3、 加法交换律和乘法交换律、加法结合律和乘法结合律的比较 教师提问：比较所学的四个定律，你发现了什么？学生小组讨论后 汇报。教师出示：交换律是两个数相加、相乘的规律，即换加(因) 数的位置，和（积）不变；结合律是三个数相加、相乘的规律，既可 以从左往右依次计算，也可以先把后两个数先相加（乘），和（积）