《可能性》教学设计—优秀教案.docVIP

可能性的大小 一、教学目标 ： 1、知识与技能目标 ：通过实验操作，进一步认识认识客观事件发生的大小。能用分数表示可能性的大小。 2、过程与方法目标：经历猜测、试验、收集与分析试验结果等过程，培养学生的随机观念，体会有些事情的发生是不确定的，而不确定事件发生的可能性是有大小的。倡导“探究性学习”方式，使学生自己在教师的指导下自主地发现问题、探究问题、获得结论。 3、情感、态度与价值观目标 ：通过创设游戏情境，让学生主动参与，做“数学实验”，在与他人的合作过程中，增强互相帮助、团结协作的精神，重视数学素养的培养。 二、教学重点：认识客观事件发生的可能性的大小，能用分数表示可能性的大小。 三、教学难点：能用分数准确地表示可能性的大小。 四、教具准备：乒乓球、小盒、棋子、课件。 五、教学过程： 教学流程 ???????设计意图 （一）游戏激趣、导入新知 1、猜测颜色 2、验证颜色 师：既然都是黄球，那么能摸出白球吗？一定能摸出什么颜色球？ 生：不可能摸出白球，一定能摸出黄球。（板书：不可能，一定能） 3、引出新知 除了用语言文字表示可能性的大小外还可以用数表示可能性的大小。（板书课题：可能性的大小） （二）实践探索、深入体验 1、自主探究确定性现象的可能性。 ①摸到白球的可能性是0。（板书：0） ②摸到黄球的可能性是1。（板书：1） ③举出生活中的实例。 2、合作探究不确定性现象的可能性