《环境地质学》教学大纲.docxVIP

第 PAGE \* Arabic 1 页/ 共 NUMPAGES \* Arabic 4 页 环境地质学 一、课程说明 课程编号：010119Z10 课程名称：环境地质学/Environmental geology 课程类别：专业选修课 学时/学分：32/2 先修课程：普通地质学、构造地质学 适用专业： 资源勘查工程 教材、教学参考书： 戴塔根等编，《环境地质学》，中南大学出版社，2004年 欧玉东，《环境地质学的理论与应用研究》，成都科技出版社，1994年 张之一，《环境地质》，北京：地质出版社，1998年 李鄂荣，《环境地质学》，北京：科技出版所，1991年 潘懋，《环境地质学》，北京：高等教育出版社，2003年 徐恒力，《环境地质学》，北京：地质出版社，2009年 二、课程设置的目的意义 环境地质学是根据学科发展的趋势，为扩大地质工程专业本科生的知识面和改善其知识结构，而设置的一门专业选修课，于大学四年制本科第5学期开设。 课程的设置目的是让学生通过学习环境地质学这门交叉学科的课程，了解地质学中与环境相关的问题，将地质问题和环境联系起来，构建地质－环境的知识体系，建立地质－环境一体化意识，揭示环境地质特征和灾害成因，研究人类与地质资源环境之间的相互关系、相互影响，努力改造和优化人类生存环境、合理开发利用天然资源、治理地质灾害；结合本专业的工程地质方向的要求，将工程地质-地质灾害问题融合，为从事环境地质及相关行业的研究工作奠定基础。 三、课程的基本要求 对应的专业培养要求 1.知识要求 （1）资源可持续开发知识：掌握对矿产地质、矿产形成机理和分布规律及对资源经济评价进行研究和综合评价的基本知识。 2.能力要求 （1）具有环境地质、地质灾害工程等处理和综合分析应用的初步能力。 （2）具有对矿产资源的合理开发和环境保护的能力。 （3）掌握文献检索、资料查询及运用现代信息技术获取相关信息的基本方法。 3.素质要求 建立环境保护的观念，通过课程中的分析、讨论与辩论，培养分析沟通交流素质，建立应用环境地质学方法防治地质、工程地质灾害的思维模式，提升理解工程地质、矿山等与经济决策的基本素质。通过课外导学的模式，提升自主学习和终身学习的意识，形成不断学习和适应发展素质。 四、教学内容、重点难点及教学设计 章节 教学内容 总学时 学时分配 教学重点 教学难点 教学方案设计（含教学方法、教学手段） 讲课 (含研讨) 实践 第1章绪论 环境地质学的历史与发展；环境地质学学科的建立和研究内容 2 2 环境地质学学科的研究内容 环境地质学的历史与 发展 教学思路：以典型地质灾害为例介绍环境地质学的历史与发展以及环境地质学学科的建立和研究内容； 教学模式：课外文献资料、课堂讲授（2学时） 第2章活断层 活断层定义、研究意义；活断层与地震的关系；活断层的分类、活断层活动参数；活断层的调查；活断层的判别 2 2 活断层定义、研究意义；活断层与地震的关系；活断层的分类 活断层的调查；活断层的判别 教学思路：用活断层实例引入概念；介绍活断层与地震的关系、活断层的分类、活断层活动参数；用实例讲述活断层的调查方法和活断层的判别教学模式：课外文献资料、课堂讲授（2学时） 第3章地震、地震 危害 地震及灾害； 我国地震地质的基本特征；地震效应； 地震的预测； 地震的防治 2 2 地震效应； 地震的预测； 地震的防治 地震及灾害；地震的预测； 地震的防治 教学思路：用活断层实例引入概念；介绍活断层与地震的关系、活断层的分类、活断层活动参数；用实例讲述活断层的调查方法和活断层的判别教学模式：课外文献资料、课堂讲授（2学时） 第4章滑坡特征及滑坡调查 崩塌和滑坡灾害； 滑坡的形态要素与分类； 影响滑坡的因素； 滑坡的调查研究； 滑坡的防治 2 2 崩塌和滑坡灾害； 滑坡的形态要素与分类； 影响滑坡的因素；滑坡的防治 滑坡的调查研究； 滑坡的防治 教学思路：以典型滑坡案例分析的方式介绍滑坡的调查研究方法与防治； 教学模式：课外文献资料、课堂讲授（2学时） 第5章泥石流形成原因及防治措施 泥石流灾害；泥石流的形成条件；泥石流的分类及其特征；泥石流的调查研究；泥石流灾害的防治 2 2 泥石流灾害；泥石流的形成条件；泥石流的分类及其特征 泥石流的调查研究；泥石流灾害的防治 教学思路：以典型泥石流案例分析的方式介绍泥石流的调查研究方法与防治； 教学模式：课外文献资料、课堂讲授（2学时） 第6章海岸环境地质 海岸侵蚀作用；海平面的变化；海啸tsunami；风暴潮；其他海洋灾害 2 2 海岸侵蚀作用；海平面的变化；海啸tsunami；风暴潮； 引起海啸、风暴潮原因 教学思路：从海岸带定义引入海岸侵蚀作用、海平面的变化、海啸、风暴潮等；并介绍引起海啸、风暴潮原