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第 PAGE \* Arabic 1 页/ 共 NUMPAGES \* Arabic 4 页 空间分析 一、课程说明 课程编号： 010547Z10 课程名称：空间分析/Spatial Analysis 课程类别：专业课 学时/学分：32/2（其中实验学时：8） 先修课程：地图学、地理信息系统原理、空间数据库 适用专业：遥感科学与技术、测绘工程 教材、教学参考书： 1.邓敏等.空间分析,测绘出版社，2015.1 2.邓敏等.空间分析实验教程,测绘出版社,2015.8 3. Robert Haining，Spatial Data Analysis，Taylor and Francis，2007 二、课程设置的目的意义 该课程为地理信息科学专业的核心课程，目的是使学生掌握地理空间数据分析处理的基本原理、方法和技术应用，拓展了解深层次的空间数据分析方法和技术手段。在当前大数据时代背景下，伴随着地理信息产业的飞速发展，空间分析能力已经成为地理信息相关研究人员必备的技能之一。因此，通过该课程学习，学生将来能够更好地适应工作岗位的需要，或进一步深造的知识储备。 三、课程的基本要求 知识：理解并掌握地理空间数据的基本特征、性质及描述方法，具有融合空间数据基本性质进行空间数据分析和建模的能力，掌握空间数据分析的基本原理与方法，初步掌握空间数据分析的发展趋势与若干前沿问题。 能力：掌握常用的空间分析方法的基本原理及在实际中的应用，能够利用已有软件或编程程序对空间分析模型或算法进行实现，并掌握一些典型实际应用中空间数据分析处理的基本原理和方法。具有一定的地理空间数据处理软件编制能力，对一些代表性的空间分析方法和典型的空间分析应用，能够根据要求编写程序进行地理空间数据处理。 素质：能够控制自我并了解、理解他人需求和意愿；既能独立工作，又具有团队合作精神，适应竞争学会合作；具有良好的心理承受能力及科学的工作心态；思维活跃，具有开拓创新的意识与能力及较强的自学能力，能与时俱进地学习，适应未来发展的要求。 本课程对毕业要求达成所起的作用 序号 毕业要求 所起作用 说明 1 工程知识 L 2 问题分析 H 会利用空间分析方法和技术进行测绘工程问题分析 3 设计/开发解决方案 H 会利用空间分析方法和技术进行测绘工程的合理方案 设计 4 研究 L 5 使用现代工具 M 要求具有使用空间分析软件 6 工程与社会 L 7 环境和可持续发展 H 会使用空间分析的知识设计工程方案时考虑到工程实体与周围环境的影响。 8 职业规范 L 9 个人和团队 L 10 沟通 H 课程学习中，要求每个学生做好与小组成员、与指导老师的充分沟通 11 项目管理 L 12 终身学习 L 四、教学内容、重点难点及教学设计 章节 教学内容 总学时 学时分配 教学 重点 教学 难点 教学方案设计 （含教学方法、教学手段） 讲课 (含研讨) 实践 第1章 空间分析的产生背景； 空间分析的基本框架； 空间分析的应用领域 　2 2 空间分析的定义、主要内容和影响因素 空间分析的主要影响因素 通过具体的历史案例说明空间分析的发展与重要价值；通过一个实际的案例说明空间分析的内涵与框架 第2章 空间数据的基本特征；空间数据的基本性质；空间数据探索性分析 　4 2 2 空间数据的基本特征与性质 空间数据基本性质的描述 教学思路：通过案例说明空间数据性质与空间分析的联系； 教学模式：课前导学对已学知识进行回顾，课堂讨论 第3章 基本几何参数量测； 线目标形态量测；面目标形态量测 2 2 空间目标基本几何参数量测 线、面目标形态量测 教学思路：关键案例说明与实际算法实例课堂演示相结合； 教学模式：课前导学讲解关键难点、组织课堂讨论、布置课后独立完成的算法作业并组织讨论 第4章 空间关系的分类和特征；拓扑关系计算与分析；方向关系计算与分析；距离关系计算与分析 2 2 空间关系计算模型 空间关系的实际应用 教学思路：从实际空间关系计算实例出发，讲解关键问题与模型构建思路； 教学模式：课外自学与课堂导学结合，讲授关键知识点，布置实际算例作业由小组完成并汇报 第5章 矢量叠置分析；栅格叠置分析；缓冲区分析 3 2 1 叠置分析和缓冲区 分析 动态缓冲区分析模型与算法 教学思路：关键案例说明与实际算法实例课堂演示相结合； 教学模式：归纳重点原理、讲解典型模型、对典型模型布置小组作业 第6章 网络分析基础；网络结构分析；最佳路径分析；资源分配 3 2 1 网络结构定量分析 最短路径分析及应用 教学思路：实际案例说明与实际算法实例课堂演示相结合； 教学模式：归纳重点原理、讲解典型模型、对典型模型组织课堂讨论 第7章 空间点分布模式分析；空间线分布模式分析；空间自相关分析 4 4 空间分