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第 PAGE \* Arabic 1 页/ 共 NUMPAGES \* Arabic 4 页 空间统计基础 一、课程说明 课程编号： 010528Z10 课程名称：空间统计分析/ Spatial statistics 课程类别：选修 学时/学分：32/2 先修课程：地理信息系统原理、空间分析、概率与统计 适用专业：地理信息科学 教材、教学参考书： 1. 罗伯特.海宁.空间数据分析理论与实践,武汉大学出版社，2009（秦昆等译）. 2. Gelfand A, Diggle P, Fuentes M, Guttorp, Handbook of spatial statistics. London: CRC Press, 2010 3. Cressie N and Wikle C, Statistic for spatio-temporal data. New York: Wiley Press, 2013. 二、课程设置的目的意义 该课程是地理信息科学专业的重要专业课程，目的是使学生掌握空间数据统计分析的理论、方法及模型，提高学生地理数据统计分析的能力。通过该课程的学习，一方面旨在提高学生采用空间统计方法解决实际问题的能力，另一方面使得学生掌握空间统计分析软件的操作方法与适用性，并具备一定的编程解决实际数据分析任务的能力。通过该课程学习还可以使学生深化数理统计、地理信息系统原理、空间分析等课程的专业知识，亦可以使学生了解目前地理信息数据统计分析的新方法与新模型，提高解决实际数据分析任务的能力。 三、课程的基本要求 知识：掌握空间数据统计分析的基本方法；掌握空间数据统计特征描述、空间点过程分析、空间抽样、地统计分析及时间序列分析的基本任务、原理及方法；了解空间统计分析领域的最新进展及所面临的问题； 能力：具有解决地理信息数据分析工作中涉及的一般性空间数据分析的能力；理解与掌握一般性的空间统计分析模型与工具，并具备初步的编程解决实际问题的能力；通过课前导学的方式，加强学生自主学习能力；通过文献的查阅，提高学生的科学素养； 素质：既能独立工作，又具有团队合作精神，适应竞争学会合作；具有良好的心理承受能力及科学的工作心态； 四、教学内容、重点难点及教学设计 章节 教学内容 总 学 时 学时分配 教学 重点 教学 难点 教学方案设计（含教学方法、教学手段） 讲课 (含研讨) 实践 第1章 空间统计分析导论 空间统计的概念与研究对象、框架与发展；空间数据与空间统计的特点；空间统计与相关学科的关系及应用领域 　2 2 0 空间统计产生背景 空间统计框架 通过典型的应用案例使学生对空间统计有整体的认识和理解，结合案例对空间统计的概念、研究对象、框架和及其特点等方面进行讲解和分析。 第2章 随机变量与概率分布 随机变量的概念与定义；离散概率分布模型；连续概率分布模型；多元随机变量 　2 2 　0 空间统计的数理基础 空间数据统计之于数理统计的区别 教学思路：重点回顾概率与随机变量的基本知识，通过与传统数理统计的对比来理解空间统计的数理基础。 教学模式：课前导学和课堂讲授相结合；对比分析和重点解析相 结合。 第3章 空间数据统计特征描述 集中趋势描述方法；离散度描述方法；数据分布特征描述的高阶矩方法；可视化描述与解释 2 2 0 空间数据一般特征统计 空间数据统计特征的特殊性 教学思路：重点讲解空间数据一般统计特征，通过举例使学生对特征的特殊性有直观 感受。 教学模式：课前导学、课堂讲授和课后作业相结合。 第4章 空间点过程 空间点过程的基本概念；泊松点过程、非泊松点过程和马尔科夫点过程；多元点过程与标记点过程；空间点模式拟合与检验 6 4 2 空间点过程的拟合与检验 点过程的统计模型 教学思路：对空间点过程相关概念的讲解，各种点过程特征的对比分析，同时通过实验加深掌握和理解。 教学模式：课前导学、课堂讲授和实验相 结合。 第5章 空间抽样 空间抽样的基本概念；经典抽样原理；空间简单随机抽样、空间系统抽样和空间分层抽样；空间抽样的三明治模型 6 4 2 空间抽样的基本原理 空间抽样的模型适 用性 教学思路：通过讲授理解空间抽样的相关概念，通过对比和案例分析理解各抽样方法的原理、应用背景，通过实验掌握操作过程。 教学模式：课前导学、课堂讲授和实验相 结合。 第6章 地统计分析 地统计的基本概念；半变异函数及其拟合；普通克里格方法；协同克里格方法；空间软数据插值 6 4 2 地统计基本 原理 变异函数与协变量 描述 教学思路：概念讲解，典型案例分析帮助理解克里格和协克里格方法的特点和应用过程，实践过程掌握相关操作。 教学模式：课前导学、课堂讲授、文献查阅和实验相结合。 第7章 时间序列统计分析 时间序列统计分析的