五年级语文上册第二单元奇观6红树林教案设计北师大版.docxVIP

五年级语文上册第二单元奇观 6 红树林教案设计北师大版 【教材分析】 这是第九册的第七篇课文，也是第二单元的第三篇课文，是一篇讲读课文。 《红树林》写了作者在海南岛琼ft看到的海底森林红树林如仙境般美丽迷人的景象， 不禁陶醉在这幽静而又神奇的仙境中。文章语言优美、生动，堪称写景佳作。文章从几个方 面层层深入的介绍了海上奇观——红树林。1、远观红树林；2、近赏红树林；3、红树林的 繁殖；4、红树林的精神。从而进一步赞美具有红树林精神的人，本文的中心在最后一段得 到了升华。 本文一共五个自然段，第一自然段以“我爱森林”四个字，介绍了全文的主题。作者由长白ft的“绿色的梦”引出海底森林——红树林；第二自然段主要写远观“红树林”，从 潮起和潮退两个方面讲它的美丽景色；第三自然段近观“红树林”描写红树林的树干、树形， 一株株红树纵横交错，形成了一副美丽的画面；第四自然段写“红树林”的繁殖，红树林的 生命力顽强；最后一自然段写“红树林的精神”，它对大自然不求索取，默默奉献，为人类 造福。借红树林的精神对精神劳动者表达了赞美。 【学情分析】 学生经过了五年的学习已具备一定的信息素养，，初步学会了通过查阅图书、向他人咨询 或上网等途径收集和处理信息，了解红树林的相关资料。但受年龄限制，生活范围比较小， 阅历浅、时间少，认知水平和能力都非常有限，因而可以在本课的教学中辅之以媒体，及调 动学生的抽象思维能力，又激发他们的探知欲，从而达到良好的教学效果这个时候教师就可 以利用学生的发散思维，由生活中的树林联想到课本中描写的红树林。 教师在让学生进行对比学习时，要充分做好准备，搜集红树林的图片、视频，以及国家发文对红树林的保护，让学生懂得保护大自然中的美好事物。 【教学策略与设计说明】 本文分为两个课时进行讲授，主要通过对整篇文章的学习体会出红树林具有的精神， 从而歌颂身边具有这种精神的劳动者。第一课时初读课文，了解文章的大意，理清文章的脉 络并概括各自然段的大意，扫平生字词的障碍，学习第一、二自然段；第二课时则是精读课 文，学习剩下的三个自然段并解决课后问题，具体品味其中的重点词句，感悟通过语言所描 绘出的红树林的美丽景色，体会它对大自然不求索取，默默奉献，为人类造福。借红树林的 精神对精神劳动者表达了赞美。在文章的结尾，让学生用自己喜欢的表达方式来抒发自己的 情感。 【教学目标】 正确有感情的朗读课文，学会本课的三个生字词，概括文章大意，注重培养学生的发散性思维； 以提纲的形式把握课文的主要内容； 启发学生抓住文章的重点部分和自己感兴趣的段落进行精读，体会红树林的美丽景象， 读出自己的感受； 通过学习，体会出红树林具有的精神，从而歌颂身边具有这种精神的劳动者。 【教学重点】 正确有感情的朗读课文，学会本课的三个生字词，简要概括大意； 启发学生发挥想象，体会红树林的美丽景象，读出自己的感受。 【教学难点】 通过学习，体会出红树林具有的精神，从而歌颂身边具有这种精神的劳动者。 【教学准备】 学生：课前预习课文和生字词，搜集关于红树林的资料、图片和视频等；了解关于红树林形成的原因和它适合生长在怎样的环境中，现在红树林的繁殖面临怎样的状况？ 教师：准备教学课件，以及红树林的生长环境，和现在所面临的问题。举例身边具体的事例， 烘托出红树林所传递出的精神。 【课时安排】二课时 【教学流程】 第一课时：揭题导入，表明主题；初读课文，了解全文大意；学习课文1、2 自然段；布置作业。 第二课时：复习导入，回顾所学内容；学习课文所剩部分；总结课文，升华情感。 【教学过程】第一课时： 教学环节 导案（教师活动） 学案（学生活动） 设计意图 /微课设计 指导 一、情景导入（约 7 分钟） 1.课件播放关于《红树林》的图片和影像资料，激发学生的兴趣，吸引他们的注意力。 导入法一：先带领学生回忆了雅鲁藏布大峡谷的神奇与壮丽， 回忆了浙江潮的雄伟与壮观。然后提出问 学生齐读课题。（两次） 学生交流：通过课前搜集到的资料，说一说课文中描述红树林与身边经常看见的树林有什么不同？ 我们知道：“兴趣是最好的老师。”多媒体信息技术以其独有的生动的画面、鲜明的色彩、形象的声音及完整的情节，在课堂教学中施展出独特的魅力，对激发学生兴趣，吸引学生积极主动地参与课堂教学 题，同学们我们身边的树林是什么颜色呢？今天老师带领大家学习——《红树林》这篇文章，想一想课文中描述红树林与身边经常看见的树林有什么不同？ 导入法二：有这样的一个人，他热爱森林， 长白ft的茫茫林海， 给他留下了许多绿色的梦，但令他从没想到的是：在大海里也有着梦幻般的森林。今天，就让我们走进他，走进他为之陶醉和震撼的海底奇观 ——红树林。 2.揭示课题：今天我们就来学习红树林这一课。（板书课题） 活动，其效果是十分明