农村小学教学管理的方式.docVIP

农村小学教学管理的方式 提及学校管理，作为学校管理者以往更多注重的是如何建 立一整套行之有效的规章制度，去约束教职工。这是有必要的， 但随着传统教育机制向素质教育机制转变，规章制度的约束已 经不能成为学校管理的重心。人在整个学校管理系统中应处于 中心地位，学校管理需要以人为本，用人文精神管理学校，做 到以情感人，以情育人。 农村小学教学管理的方式 一、更新教育理念，树立办学新理念 在实行新的教学改革以来，我们坚持以新观念、新目标、 新方法实施科学办学。学校领导和广大教师从人类社会和谐发 展的角度出发来研究教育，牢固地树立“教书是命脉，育人是 灵魂”的教育理念，让书本知识与社会实践成为一体，让学生 身心发展与社会发展成为一体，让学校教育、家庭教育和社会 教育成为一体。 学校以“一切为了学生发展”为办学的出发点和归宿，把 学生视为朋友，用爱心来启发学生学习。学校从教育整体改革 入手，打破传统的“管教式”教育，实施“礼仪训练式”教育， 倡导“学生尽最大能力去教”、“教师尽最大努力去做”的教 学风气，坚持“以学生为本，以学生的发展为本”的教学目的， 进行“督导式”教学和育人，养成了“为我所学，为社会所用” 的责任意识，使学生从小就懂得“塑造自己的角色形象”，为 将来参加社会工作打下一个坚实的基础。在教学过程中，广大 教师注重开展“变被动接受为主动思考”的研究性教学。“在 学习中研究，在研究中学习”，使学校由一个单一实施教学的 学校变成一个既实施教学，又开展学习和研究教学的新型农村 学校，从而使教师和学生的创新能力和实践能力得到了充分挖 掘和发展。 二、加强师资队伍建设是学校教学管理中的首要职责 首先，认真抓好教师的学习。要鼓励教师多读教育杂志， 教学名著，学习现代课堂教学的特点，基本观点和操作模式， 让广大教师穿过时空的隧道，进入信息时代，使教师掌握教育 思想的动态变化。并做到学以致用、教学相长。 其次，教学管理要“以人为本”。要建立和完善学校各项 规章制度，依法管理教师队伍。要通过建立激励机制，改革过 去那种“干与不干一个样，干好干坏一个样”的不良状况，从 而形成争先创优、后进赶先进的竞争环境。学校在制定各项规 章制度时对教师聘任条件、聘任程序和办法、教职工的职责、 权利、考核、奖惩等等，都要作出明确而又具体的规定，使管 理有章可循、有据可依。这样才能增强广大教职工的忧患意识 和竞争意识，工作和教改的积极性才能提高。 第三，采取走出去的办法。组织教师经常到知名学校参观 学习，要求 教师写出自己的感想和体会，让教师感受到新课 程的理念，感受到课堂教学的动态变化。学校要经常组织有经 验的教师上观摩课 . 组织教师听公开课、评课 . 让大家从中受到 启发，学习借鉴，取长补短，共同提高。这样 . 既促进了全体 教师业务水平的提高，又沟通了教育教学改革的信息。 三、管理中要学会集权、分权、抓大事、抓中心 集权、分权是学校在实施教育教学改革中所作出的科学决 策，实施民主管理的重要方法和有效手段。集权是指通过调查 研究，在广泛征求教职工意见和建议的基础上，对学校事务实 施科学决策和管理的过程。比方说，对于学校的各项规章制度 和重大决策，学校领导班子首先根据学校实际提出方案，共同 研究，反复讨论，最后交全体教职工讨论，让大家充分发表自 己的意见和看法，集思广益。鼓励教职工积极参与学校的各项 管理活动，特别是要鼓励他们参与学校的重大决策，这样既可 以发挥他们的聪明才智，满足他们的需要，更能增强他们对决 策的认同感，激发他们的积极性和创造性。 学校里的事务很多，如果每一件事情领导都要亲自去做， 事必躬亲，就做不完，也做不好，这就需要分权，也就是所说 的分管。这里的“分权”意在突出“权”字上，既要给教导主 任、少先队负责人、年级组长等各部们领导明确职责，又要给 他们相应的权利，让他们在自己的职权范围内处理好相应的事 务，这也就是平时人们常说的“授权”。分管不等于领导就不 管，但要讲究方法，不能挫伤分管领导的积极性，当出现意见 有分歧时，领导不能简单粗暴地指责，可以让他们谈自己的想 法，赞赏和肯定他们的优点，同时也给他们指出不足。 四、要千方百计抓好教育教学质量，办人民的满意教育 教育教学质量是一个学校工作的命脉，是学校最基本的出 发点和归宿。教学质量是在整个教学过程中创造出来的，而不 是检查出来的 ; 是教出来的，而不是考出来的。我们把主要精 力集中在课堂教学的管理，课堂教学是学校教学管理的中心。 学生、教师、教材是影响课堂教学质量的三大因素，其决定因 素是教师。 教师的水准和理念，直接体现在教学环节之中。为此，应 该从“备、讲、批、辅、考、评”等方面提出明确而严格的要 求，重点放在“备、讲、辅、考”四个环节上。备课方面，教 师必须精心选择并用足用好教学