龚雄飞与“学本教学”学习心得体会..pdfVIP

龚雄飞与“学本教学”学习心得体会 2016 年 12 月 12 日 在 2016 年 12 月 10-11 日，在县教育局的组织下，有幸听了李 政涛教授和龚雄飞院长两位专家的“ 学本教学 ”专项报告会。短短两 天的时间，作为一个初入步入课改的新人， 我感觉自己在不断地成长， 收获颇多。 在全县课改全面铺开的形势下， 有幸听到这两位专家的指 导，我感到无比的高兴，很是受益匪浅。特别是有幸聆听了重庆市沙 坪坝区教师进修学院龚雄飞院长关于卓越课堂的讲座，听完讲座后， 心中十分激动， 龚院长通过结合自己数十年的教育教学与办学管理经 验，理论联系实际， 针对目前国内中小学校课堂教学问题与问题决绝 的有效策略进行深入剖析， 提出了卓越课堂中一个模式， 即先学后导、 互助展评；三大特征，即先学、互助、展评；三中心，即学生中心、 学习中心和体验中心的核心观念。给我们思想带来巨大共鸣的同时， 也为我们下一步开展有效教学提供了重要借鉴和参考。 结合目前自己 课堂教学实际， 深入反思龚院长所提出的观点时发现， 很多值得我课 堂教学深入探索和实践体验， 我就自己印象深刻的四点谈谈自己的看 法。 一是关于学生先学的观点。 龚院长在卓越课堂中提出了先学后导 的模式。先学即学生自主学习， 其主要目的在于通过自主学习把学生 激活而不是教死，是为了避免思维方式的单一化、同质化、模式化。 这也是为什么传统教育与现代教育的区别所在，在传统教育中提倡 “先教”，而现代教育中提倡“先学”。龚院长同时提出了在学生先 学的过程中，需要解决好三个问题，即自主学习的时间、自主学习的 方式和自主学习的工具。 尤其要注重解决好自主学习的工具问题， 现 行中小学校注重导学案或者导学单，用于学生自主学习的主要工具。 二是关于导学案的观点。 在谈及学生自主学习的过程中， 龚院长 针对目前国内中小学校导学案或导学单开展自主教学进行了剖析， 并 指出导学案的开发原则是功能导学化， 即要做到导学问题化、 问题思 维化、思维品质化。在导学案的运用过程中， 要警惕导学案内容以 “做 题”为重要载体和主要形式， 把导学案变成练习册自学引导的复制品， 或者变成学生练习单。 要将习题化导学案改为问题化导学案， 将学案 的后侧性检验改为前瞻性引导。 三是关于小组合作学习的观点。龚院长在讲座中阐述了小组合 作学习， 即学生互助学习的重要性， 指出合作学习有利于矫正传统个 体化学习所带来的固步自封与心灵幽暗， 倡导竞争中的协作， 改变畸 形的竞争文化； 有利于弥补教师群体化教学所带来的辅导不足与指导 不力，确立学生是最大教育资源的新理念，形成“点对点”的帮扶机 制与管理格局；有利于改变传统讲授型课堂的教师主讲、学生接收、 生生独立的局面。 在开展小组合作学习的过程中， 要防止小组合作学 习形式化，这点我非常赞同，不克服这个问题是很难真正高效的。 四是关于先练后讲的观点。 传统课堂通常采取的是教师先讲， 学 生后练，即老师讲授方法和示范例题在先，学生在老师讲完之后，按 照老师的教学思路和方法进行练习。 这样导致学生的学习被动地接受 教师的方法，难以有自己深入体会和创新方法。先练后讲，打破了传 统的课堂教学方法，使学生练习在前，老师讲授在后，学生在自己练 习的过程中， 形成自己各