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给孩子完整的“有机教育” ［教育大家谈］ 给孩子完整的“有机教育” 作者：杨 雄 并不是说大脑不要开发，关键是怎么科学开发？如何使用？ 其实孩子注意力很容易集中，只要他喜欢。如果一个孩子喜 欢画画，他坐在那里画一天也不会累。同时由于心智没有完 全发育成熟，孩子一方面具有完成任务的典型能力，另一方 面又具有典型的犯错特性，经常会犯一些小错误，比如写错 字、不遵守课堂纪律、打破东西、调皮捣蛋。其实，每个孩 子的每个成长阶段，都有他的特定优势和劣势，父母要研究 孩子发展的差异性、分化性、个性优势，根据孩子的天性、 本性、特质来因势利导。 现代教育研究证明，任何碎片化的知识只有被理性梳理并建 构起系统化的秩序，才能显示出知识的力量。中国孩子被大 量要求记忆的碎片化知识，只会成为大脑的沉重负担，使人 成为“书呆子”“记忆棒”。任何人要成为自己大脑的主人， 都必 须建构属于自己的逻辑思维体系。为此，应该提倡少学一些 知识，提高动手实践能力，加强合作分享教育。 尤其在互联网大数据时代，由于信息爆炸，学校课程、知识 教育的重要性已逐渐下降。全世界每天产生的信息、知识超 出想象，且不断更新。因此，学习已经变成终身的事情。事 实上现在我们的孩子不是学得太晚，而是学得太早；不是学 得太少，而是学得太多。从这个意义上说，比起单纯地灌输 知识，培养孩子获取知识、 整合知识的能力更为重要。 因此， 我们对孩子的教育、培养必须有所选择，而不是靠苦逼、硬 塞、催熟或者“提前抢跑”。 父母应将更多精力放在研究儿童成长分化的规律上面。儿童 成长过程中大概有三个重要的衔接分化时期：一个是三岁左 右，大脑急剧发育；一个是幼小衔接的阶段；还有一个是考 高中阶段，这三个关键期要抓住。我们要把握好应试技巧和 素质教育的关系。我认为，这两者之间是有弹性和节奏的， 要让孩子在自由和限制的交替过程中发展，这是一个教育孩 子、培养孩子的策略。中国家长最容易出现问题的地方，是 一方面从来不给孩子自己独立生活磨炼意志的机会，又处处 让孩子和别人竞争。 家庭教育重在培养七项核心素养 “有机教育”需要阳光和沃土。这阳光、沃土就是考试、评价 制度的改革。首先要用法律法规、行政手段大规模缩减现在 的教材容量，尤其要缩减各种辅导材料，不然孩子的成长没 法慢下来。其次要改革考试与评价方法。在统一高考制度尚 未打破的情况下，肯定会有考试选拔，这个标准还得统一， 这是保证教育公平的基础。 但是统一标准， 并不意味着“一考 定终身”，何况“唯分数论”的选拔制度将来终究会被突破。 有机教育要大力提倡“慢教育”。教育过程就好像看足球比赛， 原本都坐在体育场里，好好地看球赛，大家都看得清楚。突 然有一个观众（家长）着急地站起来，影响了别人，结果是 所有人都站起来， 到头来， 观赛效果就受到了影响。 提倡“慢 教育”，就是提倡日常生活式的教育， 提倡润物细无声的教育， 变主要考知识为主要考见识，不追求一节课里强制学生记住 多少东西，而是启发他们的思维，让孩子们从学习做人开始 学习文化知识。 家庭教育应突出培养孩子的核心素养，核心素养是未来孩子 最应该具备的、最核心的知识、能力与态度。 2013 年 2 月，联合国教科文组织发布报告《走向终身学习 ——每位儿童应该学什么》 ，基于人本主义的思想提出培养 孩子的核心素养，即从“工具性目标”（把学生培养成提高生 产率的工具）转变为“人本性目标”，使人的情感、智力、身 体、心理诸方面的潜能和素质都能通过学习得以发展。在基 础教育阶段，尤其要重视身体健康、社会情绪、文化艺术、 文字沟通、学习方法与认知、数字与数学、科学与技术等七 个维度的核心素养。 上述素养是未来个人终身发展和社会发展所需的必备品格 与关键能力。 有机教育的核心不在于给孩子灌输一堆知识，而在于能够支 持孩子、帮助孩子，让孩子自然地发展，完整地成长，多元 化地发展，准许孩子成为最好的而非完美的自己。 “守望新教育”往期回顾—— 我为什么提倡“有机教育”？ 作者：杨雄 今天，我提出一个