2021秋五年级语文上册 第四单元 第13课 少年中国说（节选）品读释疑课件 新人教版.pptxVIP

13 少年中国说;通过上节课的学习，你能说说课文写了什么？填一填。 面对腐败无能的封建统治阶级，为唤醒民众，救国图强，梁启超写下了气吞山河的《少年中国说》。文章以______喻________，号召“______________”肩负起救国的责任，为创造一个繁荣富强的“______________”而努力。;首先围绕“少年……则国……”的句式，感受中国少年的形象，体会少年中国与中国少年的关系；再重点诵读课文第2自然段，找出文中用来赞美少年中国的事物，边读边想象所描绘的画面，体会这些事物的象征意义。学习作者运用象征手法和排比、对偶等修辞方法，使文章表达更为生动形象。;结合原文体会感情 概念：即结合整篇文章（或整本书）的内容来体会作者的感情。小学课本由于篇幅所限，很多课文是节选。因此，要想深入领会作者所要表达的感情，就需要读读原文。;运用：《少年中国说》写于1900年，全文三千多字。课文仅仅节选了一部分，号召和激励我中国少年为创建少年中国而奋斗，热烈讴歌少年中国的光辉未来。读了原文就知道，当时日本称我国为衰老的帝国，而作者梁启超认为中国是少年中国，在文中写到国家衰老是官僚政府所致，要创建少年中国需要少年。于是作者对少年进行极力赞美，鼓励中国少年肩负起建设少年中国的重任，表达了其热切盼望祖国繁荣富强的强烈愿望和积极进取的精神。;学习课文第1自然段，作者从哪些方面将中国少年和少年中国联系在了一起？;故今日之责任，不在他人，而全在我少年。; 少年智则国智，少年富则国富,少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步；少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球。;少年; 齐读课文，感受作者炽热的爱国感情；体会句式整齐，气势磅礴的语言特点。; 本段中除第1句话外，其他每句话的结构都基本相同，为：少年X则国X，我们可以按照这样的格式进行背诵。在背诵的时候，注意语气要层层递进，由智到强，由独立到自由，由胜于欧洲到雄于地球。在朗读的时候，要注意语气，语气要随着文章的节奏步步加强。;( )智则( )，( )则( ), ( )强则( )，( )独立则( ), ( )自由则( )，( )进步则( )， ( )则( )， ( )则( )。;朗读第2自然段，说一说： 找出文中用来赞美少年中国的事物，边读边想象所描绘的画面，体会这些事物的象征意义。;红日初升，其道大光。河出伏流，一泻汪洋。潜龙腾渊，鳞爪飞扬。乳虎啸谷，百兽震惶。鹰隼试翼，风尘吸张。奇花初胎，矞矞皇皇。干将发硎，有作其芒。天戴其苍，地履其黄。纵有千古，横有八荒。前途似海，来日方长。;课文用哪些事物来赞美少年中国？;自然景物（红日，黄河）;动物（潜龙，乳虎，鹰隼）;静物（奇花、干将）;讨论：这些事物的共同点是什么？;讨论：这些事物都是静止的吗？它们代表了什么？;　如果说“红日初升”象征了少年中国的灿烂前程，那么“河出伏流”“潜龙腾渊”“乳虎啸谷”各自象征了什么？;红日/初升，其道/大光。河出/伏流，一泻/汪洋。潜龙/腾渊，鳞爪/飞扬。乳虎/啸谷，百兽/震惶。鹰隼/试翼，风尘/吸张。奇花/初胎，矞矞/皇皇。干将/发硎，有作/其芒。天戴/其苍，地履/其黄。纵有/千古，横有/八荒。前途/似海，来日/方长。; 还有哪些地方，我们可以看出少年中国与中国少年之间的关系密切？;美哉, 我少年中国，与天不老！壮哉，我中国少年，与国无疆！;朗读如何做到连贯而有气势？ 一要感受其语言特点：高度凝练概括，气势宏大，感情饱满，多为四字一句，而且押韵，多处运用反复、对偶、排比等修辞手法，大量引用典故使文章很有感染力，铿锵有力地，朗读时要把握节奏和语气。 二要体会作者的爱国激情：殷切盼望祖国繁荣富强，积极进取，朗读时感情要饱满。 三要一边读，一边想象少年中国未来的灿烂前景，这样有利于读出气势，读出情感。; 学习了这篇文章之后，你打算做一个怎样的少年？;象征手法 学方法：象征是指根据事物之间的某种联系，借助某人某物的具体形象（象征体），以表现某种抽象的概念、思想和情感（本体）。运用象征手法，可以使文章立意高远，含蓄深刻。本文第二自然段集中运用了象征手法，如以“红日初升”象