人教版五年级数学上册第二单元《位置》说课稿.pdfVIP

《位置》说课稿 同心县第一小学：杨东波 一、教材分析 本节课的教学内容是人教版五年级数学上册第二单元第 19 页的教学内容， 教学用数对确定位置。 这部分内容是在学生一年 级上册学习了用上、下、前、后、左、右确定位置，三年级下册 学习了用东、南、西、北等词语描述物体的方向的基础上进行学 习的，它将为下节课学习在方格纸上用数对确定位置以及后面进 一步学习 “根据方向和距离两个参数确定物体的位置” 打下基础。 二、学情分析 本课之前， 学生在生活中已经能用 “第几”描述物体的位置， 还经历了类似用“第几排第几个”的方式找到物体的位置，如教 室里的座位、 电影院的座位等， 初步积累了用数表示位置的经验， 但对于用数对表示物体的位置很少接触。 三、教学目标 依据课标要求， 结合学生实际， 关于这节课的教学内容确定如下 教学目标： 1. 知识与技能目标： 初步理解数对的含义， 会用数对表示具 体情境中物体的位置。 2. 过程与方法目标： 让学生通过说一说， 看一看、想一想、 写一写等数学活动经历理解数对的全过程， 发展学生的抽象思维 能力。 3. 情感态度价值观：培养学生的空间观念，渗透数形结合 的思想，体验数学交流的简洁性。 四、教学重难点 教学重点： 理解数对的含义， 会用数对确定具体物体的位置。 教学难点： 理解起始列、行的含义。 五、教学方法 为了有效实现教学目标，突出重点，突破难点，我注重通过多种 教学方式使学生对数对的认识经历由 “表象 —— 抽象 ”的过程。在教 学中，主要采用引导发现、 活动引领等教学方法， 让学生通过看一看、 想一想、说一说、写一写等数学活动来获取知识，发展能力。 六、教学过程 本节课我根据新课程理念、教学目标及学生实际，尝试让 学生真正成为课堂的主人，教师只作为课堂的引导者，构建一 种探索性 数学课 堂教学的 纵向结 构模式， 主要分 为： “结 合 经 验，初步感知 →探究新知，掌握方法 →巩固提高、加深理解 → 联系 生活、实际应用 →拓展延伸、培养能力 →全课总结，内化新知 ”六 大教学环节。 (一)结合经验，初步感知 初步感知生活中确定物体的位置需要两个数据。 由于学生在生活中对于位置一词并不陌生， 通过让学生同桌互相 说一说自己在录播室的位置，然后写在白纸上，以此来引入新课，使 学生初步感知在平面中确定一个物体的位置需要两个数据。 （二）探究新知，掌握方法 1、 初步理解数对的含义，知道用数对表示物体位置的方 法。 通过看、想，选，使学生初步理解数对的含义，知道用数对 表示物体的方法。 （1）看一看 我依据小步子原则，将列、行的含义分割成下面两道道填空题， 引导学生理解列和行的含义。 （2 ）想一想 通过出示标有列数和行数的平面图， 让学生想一想确定行数 和列数的规则 , 明确列一般从左往右数，行一般从前往后数。 （3）选一选 通过让学生甄别用数对表示周明同学位置的正确方法， 是学 生初步理解数对的含义，掌握用数对表示物体位置的方法。 下面选项中用数对正确表示了主题图中周明同学的位置的 是（