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浅谈研究型教师的成长 一、问题的提出 韩愈曾说，教学相长。而教师中为什么有许多人原为本 科毕业，甚至研究生毕业，但若干年后竟然平平如众人呢？ 原因何在？作为教师，又该如何成为一个研究型、学术型的 教师呢？在此，笔者根据自己的观察、分析及探究，提出了 自己的一些想法与同仁们一起分享。 二、原因分析 1. 认识不清，目标不明 对于教学研究的重要性认识不清是导致老师们不想从 事教学研究、成为研究型教师的主要原因。一是许多教师存 在着这样的想法， 进入了教师这一行业， 今生今世别想发展， 认命教书就够了。即便晋升高级，到时候想点办法，也不是 很难。二是由于教学研究费时费力，结果不一定好，认为教 学研究没有什么意义，还不如不去搞教学研究。于是，人生 没有高远的目标，从而没有更高层次研究教学的需要。既然 没有研究的需要，也就不会产生去研究的想法及理念，也就 不会有追求研究的行动，自然也就没有研究的结果。 当然，也还有些老师把教学研究看得太高、太深奥。他 们认为自己只是一个普通教师，没有水平、没有能力进行教 学研究，能够把课上好就够了。至于教学研究，那是教学研 究人员或大学教授们的事情，与自己无关，从而只是随班教 书，不去进行教学研究。 2. 急功近利，沉不下心 随着生产、生活的变化和发展，人们的生活节奏加速， 生活质量提升， 于是，人们的生活观念也发生了很大的变化。 一方面，许多教师有着官本位、钱本位的想法。他们把权力 和金钱看作人生追求的目标，认为教学研究既清苦又没有地 位。研究人员整天捧着书本， 冥思苦想， 过着苦行僧的生活， 而当官、赚钱的道路就要轻松、愉快得多。只要整天围着领 导转， 每天跟领导聊聊天， 节假日打打牌、 钓钓鱼、 喝喝酒， 得到了领导的欣赏，自然升为领导。或者做生意、炒股、炒 房，钱来得又快又轻松。于是，自然也就不会去从事教学研 究了。 另一方面，有些教师变得急功近利，认为教学研究不仅 枯燥乏味，而且不赚钱。相反，他们认为给学生补课、做家 教，虽然辛苦，但是能马上拿到钱，得到回报，并且学生的 学习成绩也随之上去了，在学校又能得到表扬，名利双收， 自然不会去从事教学研究了。 还有些老师怕苦怕累，觉得每天上课、教学就已经是很 辛苦了，而看到学校外面各种娱乐活动，如棋牌、麻将、唱 歌、跳舞应接不暇， 别说喝酒、 钓鱼了， 于是生活变得浮躁， 静不下心来，也无心搞教学研究。 3. 没有激励，缺乏主动 在应试教育的大环境下，社会、家长对学校的评价标准 就是高考的升学率、重点大学的升学人数。因此，学校重教 学轻教研， 把目光聚焦于学生的考试成绩， 而对于教学研究， 他们的态度普遍是：说起来重要；做起来次要；平时工作中 不要。期末对教师的评价时，不管黑猫白猫，只要考试成绩 好就一切都好。 如果考试成绩不好， 不论你的教研如何扎实， 成果如何丰硕，而评优、评先都没有份，绩效工资也比人家 少。这种情况严重挫伤了教师的教研热情。 此外，教学任务过重，工作压力太大也是影响教师进行 教学研究的重要原因。目前，在中小城市的高中教师，每天 至少两节课，而备课及准备课件至少要花三个小时；每个班 至少 60 多个学生，对于他们作业的批改又得费三、四个小 时。如果还要课外辅导， 加上家务事情， 的确也是忙不过来， 致使老师们无暇进行教学研究。 三、方法及对策 在上述原因分析中可以看出，教学研究存在着诸多困 难，那么作为教师，我们应该怎样解决这些问题，从而坚持 教学研究，使自己成为研究型的教师呢？ 1. 正本清源，重视教学研究 教学是一项育人的工作，是一种功德无量的良心工程。 从近期来看，教学决定着学生的学习；从长远来看，教学不 仅决定着学生的未来发展，而且决定着国家和民族的未来。 因此，为了更好地教书育人，为了祖国、民族的未来，教师 有必要、也有责任进