浅谈中小学中层干部管理的策略.pdfVIP

浅谈中小学中层干部管理的策略 中小学中层干部处于“兵头将尾”的位置，是学校领导与教职员工之间 的桥梁和纽带，是上情下达、下情上报的信息渠道，是上级决策的执行者和 组织者。一所学校内部管理如何，往往与中层干部有着密切的关系。而我校 九年一贯制、一校两址（本校、分校） 、三部（中学部、小学部、国际部） 的办学格局，更凸现中层干部工作质量是学校发展关键所在的重要意义。 结合学校工作实践来看， 我认为， 中小学中层干部 （以下简称中层干部） 的管理应着力从以下三个方面入手。 一、营造管理氛围 目前，中层干部管理环节出现管理不到位的情况很多，究其原因，我认 为主要在于学校缺少管理氛围，具体体现在： 首先，学校忽视管理氛围建设。 学校发展没有整体规划， 经常随性而起， 随遇而安，从而导致执行力降低，管理质量下降。拿我校存在的问题来说， 各处室制定计划往往突出各司其职，却弱化了相互联系，相互渗透，统一步 调，阻碍了学校工作的顺利进行。自然管理的整体氛围就淡化了。 其次，管理过程缺少方法。 同样，由于各处室有着不同的工作规律，使 得中层干部易基于本部门的视角开展工作，为此常出现沟通协调不够，创造 性解决问题的能力不高，针对性和实效性不强，从而大大削弱了管理绩效。 再者， 管理者思想淡薄。 也就是说各管理者没有持续跟进的管理思想来 支持管理行为，使得管理常常出现不能始终如一，虎头蛇尾，工作热情出现 前紧后松，甚至产生懈怠。此外，在现实中我们都有体会，中层干部有时得 不到领导的重视，又得不到教职员的理解，是一个受气的“官” ，这种“气” 来自上压下顶，于是他们心理上会产生压抑感和消极感。因而也就挫伤了他 们的积极性，产生一些不良的思想问题。 以上分析正是学校缺少中层干部管理工作环境和氛围的原因所在。那 么，为中层干部创设舒心的工作环境，营造良好的管理氛围，就成为学校决 策者必须及时考虑的问题。下面，我将着重从注重管理文化建设、科学合理 授权、以及及时有效协调这三点来谈谈学校如何来营造管理氛围。 1．注重管理文化建设 学校管理文化建设主要表现在办学理念、办学目标要明确；管理制度要 明晰，且具操作性； 学校规划科学， 并一以贯之； 学校管理民主， 氛围和谐， 遵循线性管理，体现以人为本等。因此，我校从 2003 年在起充分调研的基 础上，制定了学校“ ‘十五’发展规划”、“‘十一五 ’发展规划”，明确提出 学校中远期发展目标，办学理念和每年的工作任务，有了明确的目标，有利 于中层干部协调一致地制定发展计划。同时，在执行的过程中，学校制定了 教师手册、行政管理手册、学生手册等制度文本，从制度上加强了中层干部 的管理执行力度，并力图使制度落到实处。 清晰且具有各处室特点的管理制度， 明确了各部门的职权范围和实施责 任追究制，减少职责不清和部门之间的责任推诿倾向。这样既有利于学校内 部科学管理机制的确立，同时有利于学校师生清楚各部门的职责，有利于日 常事务和突发事件的处理，也有利于师生对干部不作为的监督。从中也看出 学校制度化的过程并不仅是建设健全规章制度的过程， 而是在学校师生员工 中培植学校价值观的过程。赋予制度以灵魂，着力于管理文化的建设。 学校管理文化建设目的是形成在学校中共同的做事方式， 确定师生对学 校的认同感，从而形成稳定的学校价值观、人生观，它好比建筑物的柱子、 横梁与钢筋，是学校发展的关键，有了这种强大的文化支撑，使中层干部寻 找到“家”的感觉，不断自我调整，以饱满的热情投入工作。 2 ．科学合理授权 科学合理授权是营造管理氛围的重要手段。 学校决策者要卓有成效地开 展工作，就必须依据中层干部的职权范围和德才状况予以授权。凡属中层干 部职权范围的事情，尽量放手让他们独立地思考问题，自主地解决问题。 在这方面，我校突破常规，科学合理授权，做到了任人唯贤、唯才是举 的用人标准。学校在新一轮岗位聘任中，任命具有“豁得