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浅析参与式教学在初中历史课堂教学中的应用 【关键词】初中历史 参与式教学 课堂教学 【中图分类号】 G 【文献标识码】 A 【文章编号】 0450-9889 （2015 ）04A- 0069-02 参与式教学是指师生共同营造民主、和谐、热烈的教学 氛围，让不同层次的学生都拥有同等参与和发展机会的一种 有效的课堂教学模式。它以学生为中心，鼓励学生积极参与 到教学过程中，成为其中的积极分子，加强师生之间、学生 之间的信息交流与反馈，调动教师和学生两方面的积极性， 营造师生之间的平等、和谐、愉快、健康的学习氛围，激发 学生的学习兴趣，引导学生从“被动学”变为“主动学” ， 从“机械地听和记”变为“自觉地探索与思考” ，从而培养 学生独立求知和独立思考、解决问题，并将理论运用到实践 中去的能力。它强调的是人人参与，人人都有表达和交流的 机会。 在初中历史课堂中，不少教师长期使用“一种脸，一张 嘴，一个调，一支笔”的陈旧、呆板的教学模式， “老师讲， 学生听；老师问，学生答” ，这使历史课变得沉闷乏味。那 么，如何让学生主动参与到课堂教学中来，变被动为主动， 真正成为学习的主人？参与式教学能够很好地帮助教师解 决这一难题。下面，笔者主要谈谈自己在初中历史教学中应 用参与式教学的几点做法。 一、营造轻松的课堂气氛，促使学生主动参与 在初中历史教学中，教师可以和蔼可亲的态度与学生平 起平坐，营造一种宽松、民主、和谐的课堂气氛，使学生带 着愉快、积极、兴奋的心情参与到学习中来，并通过观察、 操作、交流、思考等活动，使学生在学习活动中个性得到张 扬，在课堂上无拘无束地表达自己的想法。在课堂上，教师 可以鼓励学生自由讨论、 发言， 让学生充当 “小老师”上课， 组织游戏活动、角色扮演活动等。这样做，学生在课堂上感 觉很轻松、愉快，在良好的氛围中，学生不知不觉地学到了 知识，越来越多的学生主动参与到课堂教学中来，学生慢慢 地喜欢上了历史课。 例如，笔者在教学人教版历史教材七年级下册《君主集 权的强化》时，组织学生讨论： “清朝入关后，对这样一个 幅员辽阔、人口众多的多民族大国，该怎样进行统治？假如 你是当时的统治者，你会怎样做呢？”笔者鼓励学生发挥自 己的想象， 畅所欲言， 营造一个相对宽松、 安全的交流环境， 让学生体会“做一回皇帝”感觉。这样一来，课堂气氛马上 被激活了，学生的学习兴趣被调动起来。这时候，笔者作为 学生学习的“参谋” ，主要是加以引导，把握好方向。这样 以学生为中心来安排教学，学生自然会喜欢上历史课，积极 参与教学活动。 又如，在教学人教版历史教材七年级上册《三国鼎立》 时，笔者先播放电视连续剧《三国演义》的主题曲，歌声伴 随着马的嘶叫声和刀枪碰撞的厮杀声，一下子把学生带回了 东汉末年军阀混战的历史情境中。然后，笔者设计问题：假 如你生活在东汉末年，你最渴望什么？你会帮助谁？为什 么？这样教学，营造了良好的学习氛围，吸引了学生的注意 力，很好地激发了学生参与课堂的主动性与积极性。 二、营造竞争氛围，增强小组凝聚力 开展参与式教学，经常要把学生分成若干个小组开展小 组合作学习。小组合作学习要求所有学生都参与组内讨论， 小组成员在学习中要相互帮助，取长补短，共同进步；在下 课前，教师要给各个小组进行打分和评价，评出本节课的优 胜小组。各小组成员之间一定要团结协作，先进的帮助后进 的，只有这样，才能打败其他小组成为本堂课的优胜小组。 笔者经常在课堂上组织各种知识竞赛，营造竞争氛围，让学 生在教学活动中不知不觉地保持学习动力。 例如，上新课前，笔者围绕上节课学习的内容设置几道 题目，采用抢答的方法让学生回答。这样的方式，既让学生 巩固了旧的