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浅谈在初中语文教学中运用信息技术的好处 一、 有利于激发学生的学习兴趣 传统教学中， 学生面向静态呆板的课本和板书， 难免枯燥乏味。 计算机多媒体的 使用便改变了这种乏味的现状。 计算机让课堂化无声为有声， 化静为动， 从而激 发了学生的学习兴趣， 提高了学生的学习积极性。 具体地讲， 在教学中根据课文 内容，教师利用多媒体展示、播放一些相关的图片、动画、视频、音频等，这些 直观形象、富有吸引力的感性材料， 往往极大地调动了学生学习的积极性。 例如， 在讲授《荒岛余生》时，为了让学生更直观地了解荒岛上的生活艰辛，我们可以 找来电影《荒岛余生》，并播放了片段让学生观赏，这样不仅能极大地激起学生 的兴趣，更有助于学生对课文的理解。 《皇帝的新装》本来就是一篇活泼的童话， 运用多媒体展示了一幅幅生动有趣的连环画， 让学生根据连环画叙述故事， 这样 枯燥的文字，也因此生动了起来，学生也更乐于参与。又如在教学《春》这篇抒 情散文时， 我制作了精美的课件， 在课中向学生展示了春草图、 春花图、春雨图、 春风图、迎春图， 即将下课时又在教室内响起欢快轻松的春的乐曲—— 《春天在 哪里》，这样不仅，将学生带进形象、生动、色彩缤纷的教学情境之中，使学生 感官接受刺激， 享受了视觉、 听觉上的美。 更重要的是学生的情绪从上课伊始到 结束都持续高涨，学习效果事半功倍。又如《月亮上的足迹》，这是一篇科学小 品文，有许多的图片资料和视频资料。 如果能充分利用这些资源， 不仅能调动学 生的兴趣，也能让抽象的描述变得更为直观。因此，我在设计教学时，就下载了 “神州五号”的发射过程， 以及阿姆斯特朗等利用仪器在月球上拍摄的图片， 这 些资源的展示，极大地吸引了学生的眼球。因此，对于美文、说明文等某些课文 而言，多媒体的直观手段确实是一种成功的帮助， 它的出现解决了学生缺乏实际 的现场感，难以把握抽象理论这一长期困扰语文教学的难题。 它展现出来的生动 直观的课堂教学实例远比教师口头描述精彩、 完整， 大大便利了学生学习， 提高 了他们学习的积极性。 二、有利于激发学生情感。 在激发情感方面，多媒体教学设施也发挥其独特的优势。如学习《贝多芬》一课 时，我用多媒体播放“命运交响曲”，提示学生听到了什么，想到了什么，在反 复倾听的过程中， 他们听出了这位伟大的音乐家的忧伤、 孤独与痛苦， 也听出了 当命运之灾降临时， 他内心汹涌的波涛声， 那是他对艺术执着的热爱与追求， 旋 律中回荡着这位音乐巨人要与命运抗争的决心与誓言。良好的多媒体音响效果， 丰富了学生的视听体验，使他们对人物的内心世界有了比较深刻的理解和把握。 当课文内容涉及到孩子们比较陌生的事物时， 多媒体课件也显示出其直观展示的 长处。如学习《安塞腰鼓》一课，先连续播放粗犷豪放的演出画面，让学生看到 了“一群茂腾腾的后生们，发狠了，忘情了，没命了的擂鼓狂舞”，感受黄土高 原上人们的旺盛活力， 体会腰鼓的火爆热烈风格， 一边引导他们倾听鼓声， 那能 “使冰冷的空气变得燥热， 使恬静的阳光变得飞溅， 使困倦的世界变得亢奋” 的 鼓声，确是有着一种震撼人心的力量，学生的情绪迅速升温，激动、兴奋起来之 后，再来朗诵课文，收到了较好的教学效果。 三、有利于提高教学效率 计算机多媒体能模拟仿真，化抽象为形象，将学生带进形象、生动、