2021秋三年级语文上册 第八单元 26 灰雀教案 新人教版.docVIP

26.灰　雀 【教学内容】 教科书P106~107页内容。 【教学目标】 1.会认10个生字，会写13个生字。正确读写词语，摘抄描写灰雀的句子。 2.分角色有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。 3.通过人物的对话描写，体会人物的心理活动。 4.养成一边读一边想的良好读书方法和习惯。 【教学重点】 理解列宁发现灰雀消失之后，通过耐心、得体的交谈使孩子放回灰雀的经过。 【教学难点】 使学生透过人物的言语和神态来领会人物的心理活动。 第1课时 【教学过程】 一、揭示题意，激发兴趣 1.（板书课题：灰雀）介绍灰雀。 2.齐读课题后，问：课文可能写些什么？（灰雀的样子、生活习性、与灰雀有关的一件事……） 3.师：到底写了什么，学了课文就知道了。 二、初读课文，疏通字词 1.自由读课文，边读边画出生字词，标出自然段序号。 2.借助拼音或通过查字典，读准字音。 3.出示生字卡片，采用指名读、小组比赛读、齐读等形式认读生字。 4.交流识记生字妙法。 （1）利用形声字的特点记忆。（郊　胸　脯　渣　惜） （2）加减或换偏旁也可记忆。（渣　诚　者） 5.书写指导。 （1）“者、惜”都有“日”，但具体形状不尽一致。 （2）“肯”，指导学生发现“月”字，在不同的位置，写法不一样。 （3）“或”半包围结构，写时要注意笔画、笔形的特点。 6.重点词语理解。 郊外：城市外不远的地方。　　可惜：值得惋惜。　　诚实：言行跟内心思想一致。 三、朗读课文，了解课文大致内容，理清层次 1.课文主要写了谁和灰雀？（列宁、小男孩和灰雀） 2.介绍了灰雀的哪些方面的情况？ （第1自然段中，介绍了灰雀的数量和样子。） 3.后来发生了什么事？从哪几个自然段中了解到的？ （其中一只灰雀不见了，怎么也找不到。是从第2~10自然段中了解到的。） 4.结果呢？ （从第11~13自然段可知灰雀又飞回来了。） 5.小结：课文写了公园里有一只灰雀突然不见了，后来又飞回来的故事，可分三部分来学习。 四、练习有感情地朗读课文 第2课时 一、情景引入 （多媒体：三只灰雀在枝头婉转地歌唱。） 师：听，三只灰雀在枝头婉转地歌唱，多么惹人喜爱。列宁每天散步都到这儿来。 （多媒体动画：列宁每天在树下仰望三只灰雀，一天却发现那只胸脯深红的灰雀已不见了。） 师：一天，列宁又来到了白桦树下，发现那只胸脯深红的灰雀，不见了！ 二、学习第2~10自然段 1.提出学习要求。 师：列宁在周围的树林中找遍了，也没找到。这时，列宁看见一个小男孩。列宁和小男孩说了些什么？ （1）要求：自由轻声读一读课文第2~10自然段，用“ ”画出列宁说的话，再体会列宁这时的心情。师巡视。 （2）检查学生自读情况：学生读第3、5、7、9自然段中列宁的话。 2.自读体会。 师：四处找遍了也不见鸟儿踪影，这时列宁说的每一句话都包含着什么样的心情呢？ 自己再读列宁的话，体会体会。（引导学生边读边体会重点句） 学生交流。（体会出列宁非常着急、惋惜的心情。体会出列宁对灰雀的关心。） 师：你们对哪句话体会得更深些，想读给大家听听吗？（指名读） 3.师评价指导学生读的四段话，进一步体会列宁的心情。 4.引导概括。 师：列宁的着急、担心、惋惜、关心集中表达了他对灰雀的一种情感。用一个词来概括，是什么？（爱） 师：可是列宁喜爱的灰雀究竟哪儿去了，聪明的孩子们，你们能告诉列宁吗？（被小男孩捉走了） 师：小男孩为什么捉走灰雀？（喜爱） 师引导：列宁爱灰雀，小男孩也爱灰雀，那他们的爱有什么不同吗？你更赞同谁的做法？请大家讨论讨论。 师：我明白大家的意思了。列宁爱鸟，给它自由；孩子爱鸟，把它捉走，让它失去自由，列宁是真正的爱鸟。 5.导读激情，深入体会。 列宁爱鸟的真情对孩子起了什么作用？让我们一起边读边想边体会。 （多媒体出示字幕：第3~10自然段内容） 师导读，生接读。 师：鸟儿不见了，列宁着急地问：　　　　　　　　　 （生接读）（读出着急的语气） 师：男孩吞吞吐吐地说：　　　　　　　　　 （生接读）（不连贯、低声） 师：可怜的小生命究竟怎样了，列宁担忧地说： 师：列宁爱鸟之情触动了小男孩的心，面对孩子的沉默，列宁自言自语地说： 师：列宁爱鸟之情打动了小男孩的心，他看着列宁，再也忍不住了，说： 师：真能像男孩说的那样吗？列宁又关心地问： 师：列宁爱鸟之情已深深打动了小男孩的心，他坚定地说： 师：此时，小男孩已经作出了决定：放鸟归园 师：是谁让孩子懂得了真爱，改正了错误？（列宁） 6.分角色朗读。 三、学习第11~13自然段 （多媒体动画：列宁和男孩一起在看三只灰雀欢蹦乱跳地歌唱。字幕出示：课文第12自然段） 1.师叙述第12自然段后，问：听到这儿，你有什么问题？（列宁不问会说话的小男孩，却去问不会说话的灰雀，怎么回事？列宁为什么“微笑