2021秋三年级语文上册 第二单元 第7课 听听，秋的声音课堂实录 新人教版.docVIP

《听听，秋的声音》课堂实录 一、创设情境 走进秋天 师：同学们，学习新课之前，我们先来欣赏几幅图片，请你一边看，一边想，这是一个怎样的季节？（出示图片，播放背景音乐） 师：你看到了一个怎样的季节？ 生：这是一个金色的季节。 生：这是一个五谷丰登的季节。 生：这是景色宜人的季节。 生：这是一个绚丽多彩的季节。 生：这是一个满树黄叶的季节。 生：这是一个瓜果飘香的季节。 生：这是一个硕果累累、凉风习习的季节。 [教师注重调动和唤醒学生已有的经验和既有语汇，使秋天成为一幅幅鲜活亮丽的画，深深地印在了学生的头脑中，符合中年级学习规律。] 师：同学们，秋天不仅有缤纷的色彩，香甜的气味，它还有好听的声音呢。今天我们就来学习第7课《听听，秋的声音》，谁来读课题？ 生：听听，秋的声音。 师：后面的“听”要轻声；注意题目中的逗号，这个逗号提示我们要仔细去听；听听，秋的什么？ 生：秋的声音 师：听听，谁的声音？ 生：秋的声音 （引导学生读好重音） [不仅要看，还要“听”，声色俱佳，巧妙的过渡。] 二、 自学课文，聆听秋声 师：这首诗都写了谁的声音呢？ 生：黄叶落下来的声音 生：蟋蟀叫的声音 生：大雁的声音 生：秋风的声音 三、品读秋声，读中想象 师：课文给我们描述了这么多声音，你能读出来吗？ 生：读第一至第三小节。 师：你读了几个小节？ 生：三个。 师：听老师读，看看老师怎样读这三个小节。 [如何朗读，教师通过范读，渗透着读的方法指导。] 师：你听出是三个小节了吗？老师在读的时候，一个小节和一个小节之间停顿的时间—— 生：很长 师：你能读出三个小节吗？ 生：读第一至第三小节 师：读得真好！你在读的时候，仿佛看到了什么呢？ 生：仿佛看到了秋风掠过田野 师：田野是什么颜色的？ 生：金黄色的 师：你们能像她这样一边想象一边读吗？ 生：再读一至三小节 师：你仿佛看到了什么？ 生：我仿佛看到了蟋蟀振动翅膀，在和阳台告别。 师：是啊，同学们，我们读的是文字，而头脑中想象的是画面，你读的时候，也可以这样把文字换成一幅幅画面。谁还想读？ 生：再次朗读一至三小节 师：你头脑中的画面是怎样的？ 生：大树抖抖手臂，跟黄叶告别。 师：黄叶要离开大树妈妈，蟋蟀跟阳台告别，大雁要飞到南方去，在我们的头脑中都是一幅幅画面。同学们，想一想，黄叶会和大树怎样告别呢？ 生：大树，明年我还会回来的。 师：黄叶会叫大树什么？ 生：妈妈。 生：大树妈妈，明年我还会再回来的。 师：和大树妈妈说声“再见”，课本中用了一个什么词？ 生齐：道别 师：（板书）如果我跟别人说声“谢谢”，应该叫什么？ 生齐：道谢 师：如果我跟别人说声“对不起”呢？ 生齐：道歉 师：原来，这个“道”字，还有“说”的意思呢。 师：课本中还有一个词，和“道别”的意思差不多。 生：告别 师：为什么不用两个“道别”，而用了一个“告别”呢？ 生：用两个就重复了。 师：是啊，这首诗的语言多么丰富生动啊。 [结合生活经验，引导学生用“道”说词语，在组词运用中理解了一词多义，让学生不仅知其然，而且知其所以然，既复习巩固了旧知，又接触了新知识。] 师：小蟋蟀会跟阳台怎样告别呢？ 生：阳台，明年我再回来给你唱歌。 生：阳台，我要走了明年我还会回来的。 师：大雁要飞到南方去，她临走的时候，洒下了一串暖暖的叮咛。“叮咛”是什么意思？ 生：嘱咐 师：她会嘱咐谁呢？ 生：农民伯伯 生：小朋友 生：小花小草 生：小蚂蚁 生：所有的小动物 师：大雁阿姨要到南方去了，她临走的时候，她会深情地对小青蛙说—— 生：小青蛙，冬天要到了，睡觉的时候，你要盖好被子，别着凉。 生：孩子，冬天要到了，快点去挖洞吧，要不，冬天就要挨冻了。 师：她会对小蚂蚁说什么？ 生：小蚂蚁，冬天要到了，你应该搬到高处去了，万一下雪的话，会把你的家淹了。 生：小蚂蚁，你要多找点东西吃，冬天要来了。 师：她提醒小蚂蚁要准备粮食了。 师：她会对小朋友说什么？ 生：小朋友，天冷了，你要多穿点衣服。 师：如果你听到了大雁阿姨的嘱咐，你心里感到—— 生齐：很温暖 师：所以大雁阿姨临走的时候，洒下了一串—— 生：暖暖的叮咛 师：同学们，你们想得真好！黄叶飘舞、蟋蟀唱歌、大雁南飞、田野一派丰收的景象，多美的秋天啊！ [小学生正处于感性时期，大多是形象思维优于抽象思维。情境的有效设计，使得孩子忘我投入，个性张扬。他们进入文本中各种各样的角色状态，体验着特定角色的内心世界，说出了内心独特的体验。] 师：小组内一起读，注意一边想象一边读，还可以把你想象到的用动作表现出来。 生：齐读一至三小节 师：让我们走近秋，继续去听秋的声音，谁接下去读？ 生：读四至六小节 师：读这一部分时，我们就好像看到了作者靠近每一棵小草、每一朵小花在侧耳细听。谁还想读？ 生：读。 师：同学们，我们听到秋的声音了吗？高兴吗