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两个“耳朵”不一样 ---- 双耳 旁 他山之石 代“ 2015 年工作总结” 2015 年瞬间变成了历史，静心梳理这一年的工作，精心备课， 认真上课，好像一切都“今夜清光似往年” 。要说最难忘的事，就是 县、 市专家分别听了我的两节课， 县教研员的听课虽然我赢得了好评， 但让我这个有 28 年教龄的老师感到有些紧张， 特别 2015 年 10 月 22 日， 市专家听课， 确实让我特紧张了一把， 不料课后市专家给出了这 样的评价：想不到书法课还可以这样讲；想不到双耳旁是这个意思。 从上课前专家们严肃的俯视，到课后的握手，赞许，我隐隐感觉到， 我用我的课堂赢得了尊重， 也就松了一口气。 回过头来再次梳理这堂 课， 自我感觉自己发挥的还算不错。 所以特地记录下来， 与同行们共 勉。 课堂设计： 两个“耳朵”不一样 双耳旁的楷书写法 导入 ： 我们先来复习一下以前学过的两种竖，看大家还认识吗？ 今天我们学习和这两种竖有关的两个汉字偏旁， （板书： 两个 “耳朵” 不一样，阝～ 阝） 新授 ： 1、观察老师写的两个偏旁，你知道它们的同一个名字吗？ （双耳旁或双耳刀旁）又分别叫什么名字哪？（左耳旁、右耳旁）它 们一样吗？有哪里不一样哪？ (引导学生寻找，老师小结 ) ①左耳收、右耳放， （板书） ②垂露、 悬针 不一样， （板书） ③放到字中应写窄， （相同点） （板书） ④左右高低细思量。 （观察老师给的卡片上的字，看一看，带 左耳旁的字的左右两部分上下高低的位置关系。 再看看带右耳旁的字 又是怎样的呢？教师总结。 ）（板书） 2、试一试，写一写。感受一下。 3、知识拓展延伸：我们知道不论是偏旁还是部首，都有其本身的意 思，如：三点水是水的意思，带有三点水的字的意思大多与水有关， 像“洗、泼、淹”等。再如口字旁是嘴的意思，那么，带左耳旁或右 耳旁的字是否与耳朵的意思有关哪？如：都、阳。好像无关，这是为 什么呢？别急，听老师慢慢道来。 在现代汉语词典中，左耳旁属于“阜”部，右耳旁属于“邑”部。 左耳旁 阝～ 阜～意思为：土山 、多。 如：山之南为阳，陕地多山 等，队，多人为队。 右耳旁 阝～邑～意思为：城、县、等行政区划。如 ;都为城，城郭。 城之外围为郊。 4、课堂小结： 我们今天主要是学习左耳刀旁、 右耳刀旁的书写方法。 老师把它编成了歌诀，大家齐读一下。 5、课堂小游戏，拼字游戏：我的“耳朵”是哪个？ 6、课堂练习： （临写练习活页） 。巡视指导，简短点评。 7、结束语：我们知道，左耳刀旁、右耳刀旁都没有“耳朵”的意思， 那么哪个偏旁部首才有“耳朵”的意思哪？（耳字旁 耳 ）“听”应 该是用耳朵，为什么是“口字旁”呢？我们知道有“双耳旁” ，单耳 旁又是哪个呢？ ( 卩 )这些偏旁的楷书写法是怎样呢？请听下一讲。 同学们再见！ 板书设计： 左耳刀旁 两个“耳朵”不一样 双耳旁的楷书写法 右耳刀旁 ①左耳收、右耳放， （板书） ②垂露、 悬针 不一样， （板书） ③放到字中应写窄， （相同点） ④左右高低细思量。 课后反思 一、课堂情景导入 课堂情景导入的设计质量， 关系到一堂课是否顺利开篇， 关系到 学生思维的有效开启，也关系到一堂课的逻辑连贯。所以，评价一堂 课的优劣，情景导入环节至关重要。 设计思路： 硬笔书法双耳旁的教学课例中， 从左耳旁和右耳旁书写中 竖的不同，联想到竖的两种写法，而这是学生刚学不久的知识。所以 就以复习“竖的两种写法”导入： 师：同学们，我们前一段时间学过楷书的笔画中，竖有 两种 写法，谁能给大家说说是哪两种写法？ 生：垂露竖和悬针竖 师： 非常正确， 我们今天就来学两个和这两个竖都有关、 又拥有同一个名字， 却又 “风马牛不相及” 的两个偏旁。 （板 书：两个“耳朵”不一样 ---- 左耳旁和右耳旁） 本堂课导入简明扼要， 设置的情景就是复习， 但又不是为复习而 复习， 而是为学习新知识埋下伏笔， 又设置了课堂悬疑，激发了学生 学习的欲望。就“情景导入”环节，如何设置情景？我想应该以学生 已有的知识经验， 已有的感情体验为依据， 又要与新学知识有密切的 联系。 新课的导入， 导入语的设计也是值得斟酌的， 如何设计导入语， 我认为应简明扼要， 或