平面构成的基本形式——特异构成2课时.docx

. 平面构成的根本形式——特异构成 2 课时 教学分析 : 特异是平面构成中根本形式必不可少的一个局部， 特异的学习让给学生能更好的 把握视觉突出的一种手法。 教学目的： 1.知识目标 :理解平面构成特异的概念、形式和用途 2.技能目标 :学会表达出平面特异构成的作用，学会如何运用好特异 构成。 3.情感目标 :体会平面构成的形式美、体会突出醒目的视觉感受。 教学重点难点 l．重点： 主要掌握特异构成的形式。 2．难点： 如何启发学生运用创造性思维，进展平面构成的设计 教学方法： 讲授法、举例法、分组讨论法 教具准备：多媒体 图片 教学过程 (一 )组织教学，按常规进展。 - .word.zl 1、 1、 2、 3、 1、检查到课率 2、回忆近似构成、渐变构成的定义和特征，了解学生掌握的状况。 (二)导入新课 首先讲解一些特异故事： 中记录了扁鹊具有「视人五脏颜色」的能力，据此，特异功能论者认 为“他具有透视力，能透视人体，再配合他的医学知识，成就了他千 古的声名〞。据 ?太平天国史 ?记载，天王 洪秀全 在第二次考完秀才， 回到家乡， 大病 40 多天后出现特异功能， 他治病的围包括了疯瘫及 耳聋，可以「信面即愈」。 主任打狗的故事 ：呔！炉火伺候 母亲救儿 让同学说说自己所看到得特异的情况： 然后总结特异的概念 特异的理解： 特异——是指构成要素在有秩序的关系里， 有意违反秩序， 使少数 个别的要素显得突出，以打破规律性。 所谓规律，这里是指重复、近似、渐变、发射等有规律的构成。特异的效果是 从比较中得来的， 通过小局部不规律的比照， 使人在视觉上受到刺激， 形成视觉 焦点， 打破单调， 以得到生动活泼的视觉效果。 应当注意特异的成分在整个构图 中的比例， 如果特异效果不明显， 不会引人注目， 而过分强 调特异那么破坏了统 一感。 - .word.zl 一．特异构成的定义和生活中运用的意义。 特异定义： 在规律性骨骼和根本形的构成， 变异其中个别骨骼或根本形的特征， 以突破 规律的单调感，使其形成鲜明反差，造成动感，增加趣味，即为特异构成。 根据班上同学作业的情况 “展示几幅构成作品〞让学生比较， 哪位同学的品 在构图上比较新颖， 意义上比较突出。 教师总结： 这位同学打破了其他同学常用 的构图形式，视点独特！在这里就形成了特异的效果！ 师： 特异的现象在自然形态中也是普遍存在的， 那么在我们生活当中， 又有 那些运用到了特异呢？ 生： 如， 鹤立鸡群的“鹤〞就是一种特异的现象； 万绿丛中一点红也是一种 色彩的特异现象。 师：对！同学们说的非常好！但是特异是相对的，是在保证整体规律的情况 下，小局部与整体秩序不和，但又与规律不失联系。特异的程度可大可小。这也 是我们今天所要学习的容！ 特异在平面设计中有着重要的位置， 要打破一般规律， 可以采用特异的方法， 它容易引起人们的心理反响。 例如：特大、特小、独特、异常等现象，会刺激视 觉，有振奋、震惊、质疑的作用。 二、特异构成的形式 〔一〕根本形的特异 在重复形式、 渐变形式的根底上进展突破或变异， 大局部根本形都保持着一 - .word.zl 种规律， 一小局部违反了规律或者秩序， 这一小局部就是特异根本形， 它能成为 视觉中心。特异根本形应集中在一定的空间。 1． 形状特异： 以一种根本形为主作规律性重复，