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1 初中语文学业评价具有什么基本特点？ 答：1、注重对学生学习和发展过程的评价：教师更加注重对学生日常学 习和发展的评价，关注学生在学习过程中的点滴进步和变化，及时给予学生评价 和反馈；利用一些成长记录的方法关注学生发展的过程；实验区很多学校试图将 口常评价、阶段评价和期末评价有机地结合起来；许多学校重视学科学习和评价 的特点，采取分项考试、分散考试的方法。 2、 重视评价内容的多样性，关注对非学业内容的评价 3、 注重评价主体的多元化 4、 给学生创造成功的机会，将评价与考试作为促进学生学习的环节 5?注重通过评价培养学生的探究、创新和实践能力 6 ?注重发挥评价的激励功能 7、 旨在促进学生达到学习口标而不只是甄别和评比 8、 注重过程而不仅仅是结果； 9、 评价目标、内容、方法的多元性 10、 在关注共性的基础上注重个体的差异发展； 11、 以质性评价整量化评价 12、 注重学生在评价中的作用，以体现评价过程的开放、平等、民主、协商 等特点； 13、 强调评比问题的真实性和情景性。 2、初中语文学业评价如何体现对语言和思维的重视？ 答：(1)语言思维的有效结合。注意语言利思维的训练必须结合听说读写 活动来进行。我们说要以语言和思维训练为核心，并不意味着去孤立地搞语言和 思维的训练，而必须将语言和思维的训练紧密结合到听说读写活动的过程中。在 听说读写的过程中要突出语言和思维的训练，而语言和思维的训练又必须贯穿于 听说读写的过程中，这才是正确的认识。 处理好语言和思维训练同知识经验的积累和非智力因素发展的关系。 首先说说知识经验对语言和思维发展的重要性。有人误认为强调开发智力、 发展思维便可以忽视知识经验的学习和积累，这是不对的。知识经验是思维的材 料，思维即是对知识经验的认识加工。试想，如果学生写作文，头脑空空，既没 有感性的生活经验，也没有理性的知识材料，凭借什么来思维呢？正因为知识经 验对思维起着重要的作用，所以我们既不能只重视知识的传授而忽视思维的训 练，也不能脱离知识经验而孤立地去搞思维训练。正确的认识是，只有重视学生 知识经验的学习和积累，才能从丰富思维材料上为思维发展创造必要的条件，这 才是真正体现语言和思维的核心作用。为此，在教学中一要让学生养成平时勤于 观察、留意生活的习惯，注意积累感性的经验。同时，要让学生在观察中勤于动 脑，学会分析事物，并能用准确的语言把所见所闻表达出來。这样，学生的感性 经验丰富了，语言和思维也得到了训练。二是要让学生养成口觉阅读的习惯。注 意积累知识性的材料。冃前学生阅读量不足是个大问题，这是造成学生文章思路 狭窄、空洞乏味的一个重要原因。要让学生有东西可写，有内容可思考，必须重 视扩大阅读量。同观察的要求一样，也要让学生在阅读中勤于动脑，多加思考， 向作者学语言，学思维。这样，学生的知识材料丰富了，语言和思维也得到了锻 炼。 其次说说非智力因索对语言和思维发展的重要性。非智力因索包括情感、兴 趣、动机、意志等。 处理好语言训练和思维训练彼此之间的关系。 要体现语言和思维训练的核心作用，除了要处理好以上诸关系外，关键还在 于处理好语言训练和思维训练核心内部二者之间的关系。在总体要求上，我们既 要防止脱离思维训练去单搞语言训练的倾向，也要防I卜.脱离语言训练去单搞思维 训练的倾向，做到两种训练的有机结合。语言训练之所以要同思维训练很好的结 合，就是因为学生的思维对语言的发展起着重要的作用。例如学生作文屮出现的 用词不当或句子不通的问题，从形式上看是语言的问题，而从内容上看则是思维 的问题，是学生还不能正确地理解和运用概念，还不能对事物作出合乎逻辑的判 断。事实证明，学生的语言总是随着其思维的发展而向前发展的。如果不重视思 维的训练，学生不止思维的发展耍受影响，语言的发展也会是不健全的。因此， 我们应该在语言训练的同时抓好思维的训练，并冃将二者有机地结合起來。例如 在词语训练中就应该很好地渗透概念方面的内容，在句子的训练中就应该很好地 渗透判断方面的内容，在论证方法的训练屮就应该很好地渗透推理方面的内容。 不论听学生冋答问题还是看学生的作文，不仅耍注意到学生语言方面的问题，而 且应该从语言的问题中看到思维方面的问题。 3、结合教学实例，谈谈自己在语文学业评价中如何关注学生的情感态度和价值 观？ 答：在语文教学工作中，我深深的懂得语文的工具性和人文性，我在教学生 始终坚持学得知识的同时，情感态度和价值观的重要性。如果我们的学生具备丰 富的情感，务实的态度和正确的人生价值观，我们的工作会是怎样的一番景象呐 ——不再为学生的学习而操心，不再为他们的安全与健康而担心。我们的课堂是 轻松的，孩子们的课外生活会是丰富多彩的，成长的快乐会充满和谐校园的每个 角落。可是这一美好憧憬的实现是不易的，是艰