蒙台梭利教育思想儿童之家.pdfVIP

蒙台梭利“儿童之家”的教育方法 “儿童之家”是可以给孩子们提供一个开展活动的环境， 这种学校没有固定的 类型，根据可调配的资金和学校能够给孩子提供的机会，它可以多样化。 “儿童 之家”应该是一个真正的家！ 首先，蒙台梭利提出一个论点就是，同样的身体行为，如果盲目地毫无秩序 地进行，就会导致疾病和死亡，如果是有秩序地，合理地进行，就会给人以力量 和生气。孩子的成长不仅在身体上，更在于精神上。孩子要想长大成人，单是身 材长大是不够的， 还必须确立具备本质的运动神经系统和神经系统功能， 并且智 力的发育也要达到一定的程度。 蒙台梭利把孩子需要具备的功能分成两类： 第一，运动神经系统功能。通过这种功能，孩子可以获得平衡力，学会走路 和协调肢体的动作。 第二，感觉功能。通过这种功能，孩子可以感受他周围的环境，通过对不断 的观察，比较和评价，为自己的智力发育打下基础。 这样一来，孩子就能逐渐熟悉周围的环境并发展自己的智力。 ，从而，用科 学而理性的手段来帮助孩子完成 “身体适应”这种内在劳动， 正是蒙台梭利提出 婴幼儿教育方法的根本目标。 而 “儿童之家”可以给孩子们提供一个开展活动的 环境来实现其教育方法的根本目标。儿童之家应该是一个真正的家，也就是说， 应该有一些房间和一个花园， 孩子们就是这间房子的主人。 他认为， 学校最主要 的房间通常是孩子们进行 “脑力劳动”的房间，也就是唯一可以由孩子们自由支 配的房间。根据资金和位置情况， 也可以在这间主室周围增建一些小一点的房间， 比如洗澡间，小餐厅，小客厅或公共休息室，一个用手工劳作的房间，小健身房 和洗手间等。这些房间内部设置不仅包括专为孩子的智力发育而设置的教学用 具，而且还有经营一个小型家庭的全套装置。儿童之家中的设施没有什么限制， 因为一切事情都是孩子自己去做。 另一方面，蒙台梭利对儿童之家这种教育方法有自己的科学研究。 她把这个 班级当作一个科学实验教育法和儿童心理学的场所。 第一点， 是她对人类学的研 究，对于儿童身体发育的研究， 她的第一个想法就是对儿童定期进行人体测量的 观察，并选择最重要的进行观察。 她设计了一种米制人体测量仪器来测量儿童的 坐姿高度， 并且定期测量儿童的坐姿身高和立姿身高， 以反应他们的发育情况使 教员研究工作更具规律性， 而且她还为儿童准备儿童人类学专家的内科医生进行 其它测量。 进行这些人类测量对于孩子们也有教育的一面， 而且通过进行这些测 量，他们将会养成有条理的习惯，最重要的是，他们将形成自我观察的习惯。实 际上孩子们对这些测量也非常的感兴趣。 另外，医生告诉母亲如何对孩子进行清 洁照料，以及提醒他们注意清洁的用法说明，这些证明都是非常有用的。 第二点，给孩子创造良好的教育环境。 观察方法无疑必须包括对孩子形态发 育的系统观察， 但，虽然这种观察是非常必要的， 但是其方法的建立并非基于这 种特殊的观察。观察方法是建立在一个根本基础上—学生自发表现的自由原则。 谈到这个，蒙台梭利首先想到的是环境问题，当然包括教师设备。她认为，作为 学校环境的重要部分， 应该考虑建一个带有花园的大操场。 她设计和制作了一些 小椅子，小脸盆架， 还为每个教室配备一排存放教具的矮长橱柜， 孩子们自己负 责照管这些教具，还有许多漂亮的画图。在“儿童之家”教室挂的图画中，她选 择了拉斐尔的“圣母像”作为“儿童之家”的象征。这些“儿童之家”不仅代表 了社会的进步，而且代表了人类的普遍